《咕咚》教学设计[5].docx

《咕咚》教学设计
【教材分析】
《咕咚》“咕咚"的声音,被吓得拔腿就跑，小猴子、狐狸、，大家去湖边看了之后才知一猜
游戏：“猜一猜”。
（PPT出示： 2。呱呱 3。叽叽）
学生根据右边的字形和读音来猜出是游戏一中的哪种声音。
（PPT出示“咕咚”)
抽生读，并说一说怎么猜出来的。
教学过程：
一、  初读课文,随文识字
1。书写课题，导入新课
师板书课题，学生书空，齐读课题。（指导读课题要干脆，不拖拉)
2。学习第一自然段，随文识字“掉、熟”。
师范读第一自然段，“咕咚”声是怎么回事？
抽生用自己的话来答复（“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。）
小结：读书就是要读出自己的想法，用自己的话来说。
师：木瓜掉进湖里的声音是—-（生接：“咕咚”。）看,木瓜掉进湖里的“掉”字，左边是什么偏旁？提手旁，和什么有关？和手有关
师：对，你真棒，还会用以前学过的识字方法来记住今天的生字。你们看，，没拿稳，怎么啦？(动作演示生字卡片掉下去。）
师：原来呀，手没拿稳，东西就掉了。你掉过什么？抽生说
师：课文里是说木瓜从树上掉下来,木瓜怎么就会从树上掉下来的呢？自己读一读这段话，再想一想。（生自由读第一自然段。)
师：木瓜怎么会从高高的树上掉进湖里的呢？（预设生：因为木瓜熟了。）
师：我们看看这个“熟”字，它的下面是什么？四点底。知道四点底和什么有关吗？抽生答
师：其实呀,四点底表示和火有关，比方我们“热”、“点”、“蒸”等等，都是四点底。哦，那我明白了，“熟”就是把木瓜放在火上烧，烧到可以吃了，是这个意思吗？抽生答（不是)
师：那这个“熟”是什么意思？谁来告诉我。 抽生答
师:木瓜熟了会从树上掉下来，那桃子熟了会不会从树上掉下来？
生（预设):会.
师:苹果熟了会不会从树上掉下来？
生（预设）:会。
师:杏子熟了会不会从树上掉下来？
生（预设)：会。
师:李子熟了会不会从树上掉下来？
生（预设）:会。
师：原来食物的果实成熟了都会从树上——
生（预设）:掉下来。
再读生字“掉、熟”
。
二、猜读生字，读通课文
，自读课文。
师：木瓜熟了，掉进湖里，发出“咕咚"的声音，这是一个很自然的现象，，，老师有一个建议给你们.
（朗读建议:一边看图，一边读课文;遇到不认识的字,可以借助拼音读，也可以猜着读；争取把课文读正确,读流利.）
,随文识字“吓、鹿、逃、命”
① 师生合作读一、二自然段，识记生字“吓"
老师读第一自然段，抽生读第二自然段.
师：这里 “吓”是个生字，没有写拼音，但你读得很准确，老师很奇怪，你是怎么猜出来的?（预设生：它左边是一个“口”字,右边是它的读音“下"。）
师：和我们猜“呱呱”的方法一样,对不对?你的猜测很有道理。我们一起读一读这个生字。
出示生字卡片“吓”，多种形式朗读
②抽生读三、四自然段，指导读好语气词“啊、呀、哇”，识记生字“鹿、逃、命"
师：兔子吓了一跳