《学写游记》教学设计[32].doc

《学写游记》教学设计
【教学目的】
、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活才能的必要途径。
，重点突出，详略得当。
3。在写作活动中理解祖》教学设计
【教学目的】
、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活才能的必要途径。
，重点突出，详略得当。
3。在写作活动中理解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖。
【课时安排】2课时. 
【课时分配】
第一课时进展作文指导和写作。
第二课时进展修改、评讲、修改。
【课前准备】
理解作文文题,熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备.
【新课导入】
古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活程度的进步，同学们外出旅游的时机多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深化的印象。假设能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记的题材非常广泛，但凡阅读中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹和听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢?今天，就让我们一起来学写游记.
【技法点拨】
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的是说理型游记。但是，不管哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人和事进展描绘，来到达记事、抒 情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录,没有“游”，也就不会有“游记"。
对本次游记写作的训练提出如下建议：
 
“走马观花”式的对旅游景点进展游览,是抓不住旅游景点的特征的，欣赏景物,要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的详细特征就会明晰地展示在你的面前,就能防止写游记时出现不知所云或“东一榔头，西一棒锤"毫无目的地进展写作的为难场面。
  
无论是自然景观还是人文景点,所选的角度应该可以提醒详细旅游景点的特征。至于层次，只要可以按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对详细的旅游景点进展观察和描绘,我们的游记自然就会有层次感了.
  
山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫,留下传世佳作。我们写游记同样要选择你感受最深的东西来写，写出景观的特色和文化蕴涵。。写景抒情，情寄于景，情景交融，这样的景才不是 “死”景，这样写出来的文章才是美文。
  
优美的语言及巧妙的手法，也是游记打动读者的法 宝。对于游记而言，语言的优美主要表现为语言的生动形象。多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。
【范文引路】
大理苍山开心游
我小时候,有一年观看春