《声声慢》教案.doc

《声声慢》
李清照
　　一、 教学目的
　　1、体会李清照词作晚年的特点
　　2、学习这首词借景抒情的特点
　　3、理解这首词迭字、口语和反问的作用
　　二、 教学要点
　　李清照词的艺术特色
　　三、 教学步骤
　　1、菊花（在往年，当菊花盛开时，重要摘几朵戴在头上）如今,哪还有摘菊赏花的雅兴？（而她自身悲惨的命运,不也象这黄花吗？）
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　　“满地黄花"写深秋残景,不言情，情自生。
　　明写黄花憔悴无人摘，暗写人自喻，黄花的遭遇命运也就是词人的遭遇，命运，寄托着词人自身历尽沧桑的遭遇和晚景的无限凄凉.（精品文档请下载）
　　“如今有谁堪摘”反诘语气，看似问花,实那么问人,反诘语调中满含绝望，其间包含着多少身世的慨叹和难言的苦衷!情景一体,水乳交融，将词人当时的孤独处境和悲凉心情表达得淋漓尽致。（精品文档请下载）
　　②“守着窗儿，单独怎生得黑？"（细节）
　　~我守着窗儿，单独一人，怎样熬到天黑呀?
　　“守着窗儿”特写镜头,所想词人麻木痴楞，魂不守舍的神情，表现了作者的孤独、悲哀，“守”字用得好，无新朋，无故旧，无去处，无寄托,只好守着轩窗闷坐着（精品文档请下载）
　　“单独怎生得黑”用反语语气，直白地呼告，表现词人内心痛苦已到达无可控制的程度,终于象火山一样爆发了，这是内心的凄苦的自然流露，是苦熬光阴，度日如年的新状态的深化提醒。（精品文档请下载）
　　③梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴“
　　～到黄昏，下起凄迷的秋雨，点点滴滴打到梧桐的叶子上
　　梧桐细雨，典型的秋景,黄昏密密秋雨，点点敲打着憔悴的梧桐，气氛更悲凉，因为白天已经很难熬，可挨到黄昏，又下起恼人的凄雨，这点点滴滴,仿佛不是落在地上，而是打在词人破碎的心上，所以是景中寓情,借景抒情.
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　　这样的环境，这样的心境怎能挨过漫漫长夜？
　　问：“梧桐～～滴滴“这一句写景在词人感情开展过程中起到了什么作用?
　　答:这三句放在两个呼告之间，起到由情感言潮再导向更强烈的情感高潮的火上浇油的作用。
　　④这次第，怎一个愁字了得？
　　～这种情况,难道是一个愁字所能概括得了的吗？
　　“这次第~~了得”这是愁云弥漫天地,苦情到了极限,人生到了绝境所发出的一声撕肝裂胆的哀叹，这两句，词人用高度概括的笔力，画龙点睛的手法收结全词，给读者留下无限回味的余地：国破家亡，亲人新丧，孤苦凄凉，前路渺茫，这一切一个“愁”字怎么能概括（精品文档请下载）
　　总之，这首词的主体部分，是通过对浓酒秋风过雁，残菊、梧桐、细雨等景物的描写，来抒发词人的孤苦心情,景物虽多，悲情一线贯穿,跌宕婉转，层层推进。借景抒情中,又间一直抒胸臆这都是感情开展的必然。开头用叠字，概写举动，环境、心情，实际是贯穿全词的三个方面,明写环境，暗写心情，而以举动为到线，尾句以“怎么一个愁字了得”收结，既回应开头,又余味不尽，显然这是一首取景典型,感情强烈，层次明晰，构造完好的优美词篇。
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　　△主题思想：
　　这首词采中表达了李清照晚年孤苦无依,悲哀愁闷的处境和心情。应该看到，李清照的悲剧,间接地表达了时代的悲剧，因为靖康之变,使她遭受国破家亡之痛，给她的心灵留下无法治愈的创伤，她抒的情，写的恨，有一定的时代色彩和社会根底，从这个意义上说，言愁别恨，也是对乱世的揭露和控诉。（精品文档请下载）
　　△艺术特色:李清照这首词在艺术特色上有许多独到之处。
　　㈠从艺术构思角度看：“有意消愁愁更愁”
　　古代写愁情的词很多，一般说来都是因为心中有愁才借景加以渲染，把它表现出来，《声声慢》作者也是借景言愁，但出发点却不是表现愁,而是要借景消愁，词人是在想方设法，力图摆脱愁情的缠绕，这个构思起点,显然和众不同。（精品文档请下载）
　　如开头“寻寻觅觅"是由于她内心的孤独，痛苦，烦闷到了难以自持的程度，不自觉地在寻找排遣的出路，以求平衡，而这一切举动，正是下文一系列景物出现的引线。（精品文档请下载）
　　因为要解愁,她才喝酒,而酒不能解愁，才感“酒淡”“风急”
　　因为室内冷清，酒不能解愁，才瞩目窗外，于是抬头看见了过雁，低头看到了残菊。
　　这一场，不管有意无意，都只能解释为排愁解闷心理的自然流程。然而这样做的结果又怎样呢!非但没有解愁反而件件往事使她悲中添愁，反复参加，升腾到更难以忍受的程序；于是撕肝裂胆的呼告就应该应运而生~~这种愿望和结果背道而驰，有意解愁而愁更愁的艺术效果,正是作者有意追求的。
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　　这是一种相反相承的艺术，足见作者匠心独运，但也应该看到，这是一个历尽磨难晚景悲凉的多情寡妇的真实感觉，而正是这种真实感受和艺术匠心的严密交融,才更显示出这首词的构思艺术所到达的难