感受古诗词.doc

感 受 古 诗 词 的 美
黄 郁 秀
《新课程标准》在课程目的中指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中，进步自己的欣赏品位和审美情趣."古典诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧和审美的光辉，感 受 古 诗 词 的 美
黄 郁 秀
《新课程标准》在课程目的中指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中，进步自己的欣赏品位和审美情趣."古典诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧和审美的光辉，对滋润学生心灵,陶冶学生情操有着不可替代的作用。那么,如何让学生感受到古诗词的美呢？笔者认为，可从以下四个方面入手。（精品文档请下载）
一、抓关键字眼，感受诗歌的语言美
诗歌是语言的艺术，讲究炼字,往往是着一字之妙而令人叫绝。如王安石的《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸"中，“绿”，老师结合课后的“资料袋”，启发学生考虑:“为什么用‘到、过、入、满’等字都不好?偏偏就‘绿’字最传神呢？”学生经过分析比较，认为春天到了，小草绿了，柳树也绿了，所以用“绿”字最恰当。这时,老师才小结点拨到:“是啊,一个‘绿’字写出春风的神奇力量，它所到之处，一切都披上了绿衣。这首诗写得多美啊!”通过这样的训练，一方面既让学生感受到诗歌的语言美，另一方面也培养学生今后在习作中注意推敲选择适宜的字词，这对他们良好学习习惯
的养成是大有裨益的。（精品文档请下载）
二、抓合理想象，感受诗歌的意境美
意境是中国古典美学的重要范畴, 是指作者主观情思和所描写的客观景物交融而成的艺术境界，也是足以使读者沉浸其中的想象世界。意境美是诗歌教学的难点，如何让学生体会诗中蕴含的不同意境，在教学中,老师可通过借助想象，引发联想的方法，再现意境，让学生感受到意境美。《望庐山瀑布》一诗中描写的风光非常美：香炉峰在阳光照射下紫烟缭绕，飞散的瀑流反射着阳光，晶莹闪烁，犹如银河从天上流泻下来。这景象无比壮丽。教学时可用电教媒体来再现大自然的神奇之美，“悦目”到“赏心”，展开想象,热爱大自然的情感油然而生。又如李白《望天门山》诗中：“天门”、“楚江”、“碧水"、“孤帆”等都是单个形象，配上动词“断"、“开"、“流”、“回”、“出”、“来"就构成了舟行江上的整体形象。引导学生细细品味，在诗意的空间中充分想象，不难想象出诗中壮丽开阔之境界，领略李白开阔的胸襟和热情豪放的性格.（精品文档请下载）
三、抓分析比较,感受诗歌的感情美
“诗以言志”，诗歌总是要表达诗人一定的思想感情。这情感，有的是诗人对祖国山河的赞美，有的是诗人对劳动人民的同情。教学时，要注意引导学生进展分析比较，这样才能更深化地感受到诗歌的感情美.
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陆游的《示儿》是一首千古绝唱。诗中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"表达了诗人渴望祖国统一的强烈愿望，诗人的