比较图形的面积.doc

教学内容：北师大版五年级上第二单元比较图形的面积比较图形的面
　　教材分析：在本节课的教材设计中，主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小，体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法。
　　学情分析：因为我班　教学内容：北师大版五年级上第二单元比较图形的面积比较图形的面
　　教材分析：在本节课的教材设计中，主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小，体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法。
　　学情分析：因为我班的学生动手才能比较差 ，以前没有多少根底 ，虽然训练一个学年,但是还是不令人非常满意 。因此设计一个教学环节：学生带着"想知道每个图形的面积是多少吗？你用什么方法知道它们的面积呢？"先独立操作,然后再小组交流,集中小组中不同的解法。然后再全班以组进展汇报（精品文档请下载）
　　教学目的：
　　1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小.
　　2、通过交流，知道比较图形面积大小的根本方法。
　　3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系.
　　老师应注意的训练意识：观察、比较、独立考虑、操作、交流，知识、方法并进。
　　教学重点:面积大小比较的方法.
　　教学难点：图形的等积变换.
　　教学过程：
　　一、新课教学
　　1、比较图形面积大小的方法（出示挂图)
　　1、提出看图要求:你都看见什么图形？
　　（2)让学生带着这个问题去动手操作
　　（翻开学具袋,使用和挂图配套的图形进展比较)(三角形，平行四边形，梯形,长方形，不规那么图形。）
　　提问：想知道每个图形的面积是多少吗？你用什么方法知道它们的面积呢？
　　（数方格）
　　2、提出活动要求：如今请大家数一数每个图形的面积
　　
　　（4）汇报交流:你是用什么方法知道的?
　　①4。5 ②6 ③4。5 ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧12 ⑨4。5 ⑩10。5（11）15 （12）15（13）15（精品文档请下载）
　　3、比较图形面积的大小
　　（1）将图中面积相近的图形分类，让学生分组比较图形面积的大小
　　提出操作要求：你想怎么比较呢?
　　　　（3)在小组活动之后，同学进展交流方法 .（主要是互相交流经历,）
　　1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13
　　，一个组说后其它组补充，最好能边汇报边展示，汇报时可以是组内成员合作进展（精品文档请下载）
　　　　　　三、稳固练习（完成后面几个图示的任务）
　　1、你们能用自己归纳出来的方法判断下面哪些图形的面积和图（一）一样大吗?
　　你是用什么方法知道的?
　　（第一个练移的方法来判断。）
　　个人注意:假设学生在第一环节没这类方法，这时应引导归纳并补上。主要需要学生去体会图形变化面积没变，为什么面积没变就需要分割平移?去证明体会是目的，而是体会图形变化面积没变= ，为今后学习面积公式推导打根底，，会意就行了，只要老师自己明白就行，主要是为学生学习以后的面积计算作铺垫 。（精品文档请下载）
　　2、你认为下面的哪个图形补上去就能使这个图形变得完好？为什么?