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诗海探珠不宜迟
──谈新教材的新诗选编及教学
贺 敏
课程标准语文实验教科书七年级上、下册课本里选编了18首诗歌，其中新诗9首,外国诗歌3首（为了行文方便，下文把“新诗”和“外国诗歌"笼统称为“现代诗"或“现代诗歌”），古诗6首，另外机密,他们经历着愉快的精神之旅，这是多么美妙的情感体验!这种情感上的熏陶和感染不也是语文教育的重要目的吗? （精品文档请下载）
三、关键是找到现代诗教学的方法
大家还应该注意到，随着文学教育重新受到重视,人教版初中、高中新修订的教材中现代诗歌的含量已经大大增加，选编的时候已有意识地照顾到诗歌的题材和风格的多样化，力求把更具有生命力、表达的情感更具有普遍意义、更易唤起读者共鸣的诗歌纳入学生的视野。不过,这毕竟是刚刚起步。对于现代诗,不少老师觉得教学起来没有把手,高中的还容易处理一些,可以引入意象、意境等概念来帮助欣赏、理解诗歌，而在初中阶段，该如何引导学生进入一首诗，目前还没有形成科学的、卓有成效的方法。同时,因为诗歌本身蕴涵内容的丰富性及含蓄性，使得解读诗歌也成为极具个人性的一种精神活动，不同读者对同一首诗的理解可能会大异其趣,这也是老师觉得诗歌不可教的原因之一。所以说,我认为目前的问题不是选入教材的现代诗歌数量多，，如何解决以上所提到的困难,顺利进展初中阶段的现代诗教学呢?下面就结合这两册课本所选的现代诗来谈一谈浅见。
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这两册课本所选的现代诗歌的篇目是：《在山的那边》(王家新）、《理想》(流沙河)、《秋天》（何其芳)、《化石吟》（张锋）、《金色花》（泰戈尔)、《纸船》(冰心)、《天上的街市》《静夜》(这两首作者均为郭沫假设）、《假设生活欺骗了你》(普希金)、《未选择的路》(弗罗斯特)、《黄河颂》(光未然)、《华南虎》(牛汉).其中《化石吟》比较特殊，是一首讲科学知识的诗，意思好懂，手法上没有什么特异之处，学生承受起来不会有什么困难。这里对它就不多讲了。 （精品文档请下载）
(一）抓住诗歌中的形象，把它作为理解诗人思想和感情的凭借
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诗人的触角是灵敏的,他们往往在为大多数人所忽略的事物上，生发出绵绵诗意。这时，这个事物就成为一个含蕴着作者情意的艺术形象，成为作者情意的载体,而不再是它本来的实有的相貌了。另外,这些用作载体的事物往往本身即具有被群众普遍承认的文化内涵,因此,诗人借助它们来说理抒情,较容易引起读者的共鸣。《在山的那边》中，“山”—-凝固、封闭，“海"——变动、开放,它们在人们的心理意识上所具有的这些特点，虽然和它们天生具有的自然特性不无联络，但已经经过人的目光的“折射”。“山”和“海”所具有的文化意蕴,使得“翻过山去看海"获得超出这个实际行动本身所具有的意义，而代表着一种追求开展和进步的人生信念,诗歌的内涵借以丰富深沉起来.《未选择的路》中的“路”，很明显地被赋予了“人生之路”的意义：“路”除了具有“通向不同目的"这一层意义以外，还具有“人生之路”的不可逆转的意义。这两层意义之间的转换和联结在结尾完成：“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路."理解了“路"在诗歌中的意义，对诗人要表达的“人生中要经历选择,选择之后无法更改”的观念就能理解了.《华南虎》中的“老虎”是贯穿全诗的关键形象。老虎通常代表着威猛、野性和自由，从这一点出发,诗人对动物园里的老虎的关切、猜测、同情、心折等种种感情就都能得到理解了。 （精品文档请下载）
（二）结合学生的生活经历和体验
在确定了理解整首诗的关键所在后,找一个小的、贴近学生实际的切入点，作为进入一首诗的楔子，这是很有成效的方法。如《理想》一诗，多用判断句式,表现诗人从多方位、多角度对“理想”所作的考虑，跟其他诗相比，它以哲理性强取胜,是一朵理性之花。这首诗是流沙河经受了长时期的厄运和灾难后，目光穿越古今、横跨中外，对社会历史、现实人生进展了深沉、厚重而终不掩明朗的反思，然后唱出的对“理想”的颂歌。很显然，诗人不平凡的遭遇、丰富的学识和宏阔的目光都跟学生有很大的间隔 ,这就需要从学生实际出发来引导、帮助学生理解这首诗。如诗中有：“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；/理想是肥皂，洗濯你的自私心./理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。”这几句其实讲的是树立“理想”要从国家、民族、集体等大方面着眼，不能只是为了一己的富贵和功名，只有这样的理想,，从“理想”中获得的是永不枯竭的进取的信心和动力，为“理想”牺牲的是个人“小我"的狭隘的利益。在这地方,结合运发动的事例来讲解很适宜。在国际比赛中，获得了金牌的运发动站在领奖台上，耳听着自己国家的国歌奏响，注视着自己国家的国旗升起,他们常常会流下热泪，因为他们为国家