2019统编(新部编)版一年级上册语文(教案2)识字2金木水火土.doc

金木水火土
教学目标：
通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7
个生字。
认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
正确朗读课文。背诵课文。
教学重点：通过听读等方法,
金木水火土
教学目标：
通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7
个生字。
认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
正确朗读课文。背诵课文。
教学重点：通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字
格中写准位置。
教学建议：
一、识字写字
识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式,引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。
1）逐句听读。教师逐行示范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出现四行对韵歌。在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。
2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行；教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉,“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：
1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字,可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字,教学中要引导学生联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学带大家认读。
2）简笔画识字。学习“上、下”时,可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,引导学生认识大地、树干和树根,最后通过找鸟和蚯蚓的位置,理解字义,识记字形。
（3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“天上、地下、上下”等词语。
写字。
认识田字格。本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的
横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
田字格拍手歌
田字格,四方方,
写好汉字它来帮。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
横中线、竖中线,
各个方位记心间。
培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字,写字姿势很重要,要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在幼儿时期已形成了不规范的
执笔方法,需要教师手把手地教,一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法,对照图片摆好执
笔和写字姿势,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“