《猴王出世》教学设计.doc

《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计
、猴王出世
设计理念：
《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读
面,增加阅读《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计
、猴王出世
设计理念：
《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读
面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文
化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、
乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发
学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标：1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
，激发学生阅读名著的兴趣。古
典小说的语感。教学重点：
了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古
典文学的兴趣。教学难点：
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理
解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的
难点。教学准备：
《西游记》。
：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出
注释，标注出实在不理解的字词。
教学流程：
一、谈话，揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最
喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空
吗？
2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？
今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
二、交流方法，读通课文。
1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以
有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，
读不懂的地方画出来。
2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在
还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。①
名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴
拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知
其可、
②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/
有/灵通之意。（读通并理解）
《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计
三、自主学文，感悟猴趣。
1、读阅读提示，给我们提出什么要求？
2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同
桌交流一下。
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