课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法.docx

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课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法教学目标：
1掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法.
2、在整体理解的根底上,运用方法概括短文的启示；教学重精品资料，欢迎大家下载！
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课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法教学目标：
1掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法.
2、在整体理解的根底上,运用方法概括短文的启示；教学重点：
在整体理解的根底上,运用方法概括短文的启示教学难点：
掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法教学过程：
一、导入揭题,明确目标分析近几次小测试中课外文言文中启示类题目失分的现象,明确本课的学习目标.
二、例题讲解,归纳方法
〔一〕阅读?范仲淹有志于天下?,完成题目：
范仲淹二岁而孤,母贫无依,,知其世家,感泣辞母,去之南都,,,,“六经"之旨,：
“士领先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也.〞
思考：本文给了我们什么启示？
〔分析：这是只有一个“面〞的文章,答复这类问题时,我们可以从结果开始思考：范仲淹为什么会“遂大通'六经'之旨〞？从前文中得出答案的关键词是“刻苦勤奋〞；再往前推,他为什么会刻苦勤奋？得出关键词“逆境〞.
最后概括一下答案要点即：天才出于勤奋,逆境出人才.〕总结：〔方法一〕这一过程称为逆推思维法,即用倒推法思考,从结果出发,并一步一步得出关键词.
〔二〕阅读?歧路亡羊?,完成题目：
杨子之邻人亡羊,既率其党；又请杨子之竖〔竖：童仆〕：“嘻！亡一羊,何追者之众〞邻人曰：“多歧路.〞既反,问：“获羊乎？〞曰：“亡之矣.〞曰：“奚亡之〞曰：“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也.〞思考：本文给了我们什么启示？
〔分析：这是有对立面的文段,就须正反面思考,以备答案的完整性、：为什么〔找不到羊〕T由于歧路多,不知道如何去找.
怎样〔能找到羊〕1找准道路,明确方向〕如此思考就可以从正反两面得出一个比拟完整的答案：事物
〔事
理〕是复杂多变的,不能明确方向,就会误入歧途,只有明确方向,才能找到
正确的成功的道路.〕总结：〔方法二〕这一过程称为正反思维法,即从正反两个方面思考.
〔三〕阅读〈〈效为敝车?,完成题目：
越无车,有游者得车于晋楚之郊,辐朽而轮败,祝折而辕毁,
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乡之未尝有也,舟载以归,,以为车固假设是,,,,.
思考：本文给了我们什么启示？
〔分析：由于本文角色主要有三：游者、同乡人和越人,所以在思考时,就需要从“游者〞、“同乡人〞和“越人〞三个角色、三个角度去明确思路.
先从“游者〞的角度来看,他自己不懂什么是真正的车,就拿回来炫耀,并且仿造
这样的破车,从此我们得出的启示是：我们不能盲目的以自己的主观去分析和判断去做事情,应当实事求是.
再从