课题：我是什么.docx

课题：我是什么
一、教材分析：
《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文,课文采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和和人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和课题：我是什么
一、教材分析：
《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文,课文采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和和人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和和人类关系的描写,让读者去猜，更增加了文章的兴趣性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式和课题照应，并鼓励读者找到答案。（精品文档请下载）
二、学情分析：
由于低年级学生年龄小,，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识,、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，互相启发，拓展思路，分享学生之乐，让学生在开放而有活力的课堂气氛中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学"。（精品文档请下载）
三、教学目的：
1、知识和技能目的:认识11个生字，会写8个生字,有感情地朗读课文;知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。（精品文档请下载）
2、过程和方法目的：参和听说读写的过程,参和想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。
3、情感、态度和价值观目的：引导学生理解水既能给人们带来好处,，保护水资源，树立环保意识。（精品文档请下载）
四、教学重点、难点：
1、重点：读准字音,分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理.
五、教法学法:
（一）教法：1、直观演示法2、多媒体辅助教学法
（二）学法：1、自主学习法2、合作学习法
六．教学过程：
第一课时
（一）、创设情境,导入新课：
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们来猜几个好不好？出示投影：（1)突然不见突然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（学生答复：云,老师板书） （精品文档请下载）
(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻.（学生答复：雨,老师板书）
（3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶,此花园中结上来。(学生答复：雪,老师板书)
（4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，渐渐一沉水一汪.（学生答复：雹子,老师板书）
2、师：同学们，你们仔细观察,它们都和什么有关？(它们都是自然现象，和水有关。）今天，我们就学和它们有关的课文，请看课题《我是什么》（板书)。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好不好？请同学们齐读课题《我是什么》。（精品文档请下载）
3、初读课文，检查、积累生字词。
要求：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼