分米、毫米的认识.doc

分米、毫米的认识
鼓楼办中心校
锁　云
分米、毫米的认识
教学内容:本内容是北师大版二年级数学下册第42 页——43页《测量——分米、毫米的认识》
二、教材分析：
《测量—
分米、毫米的认识
鼓楼办中心校
锁　云
分米、毫米的认识
教学内容:本内容是北师大版二年级数学下册第42 页——43页《测量——分米、毫米的认识》
二、教材分析：
《测量——分米、毫米的认识》是北师大版二年级数学下册第五单元中的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容,通过一系列和数学有关的数学活动,引导学生观察发现、体验理论、独立考虑、动手操作和交流合作，让学生在生动详细的数学活动中学习知识，开展学生应用意识,搜集处理信息的才能，和思维的创造性，使学生的创新精神和理论才能得到开展,同时在学习过程中让学生学会和别人进展合作。
三、教学目的
1、 引导学生,通过各种理论活动,对分米和毫米建立初步的认知,知道分米和毫米的用处和1分米和1毫米分别有多长,并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。 能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。
2、 培养学生观察、分析、比较、动手操作和理论应用才能及探究创新、合作学习的意识。
3、 通过观察、理论活动，激发学生对于生活的喜欢,培养学生良好的学习习惯.
四、教学过程：
（一）创设情境,问题导入:
问：老师手里有一把尺,你们知道它是用来干什么的吗?
生答后继续提问：测量物体就要有测量单位，测量物体的长度用什么作单位呀？
我们都学过那些长度单位?
关于米和厘米你们都理解那些知识呢?
（以上问题可以指名答复，并且是针对同一问题指定多名同学来答复。）
激趣导入：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗?
（学生随意答复不要打击学生的积极性，并引入今天我们就来学习这些新的长度单位。）
（二）探究新知
：
（1）初步感受1分米的长度：
师:刚刚我发给大家每人一张一样长度的纸条，请大家估计一下这张纸条有多长。
(老师拿出提早准备好的长度为1分米的纸条。）
指名说说各自的估计并做好记录。
（2）体验分米和厘米之间的进率:
师:通过我们刚刚的活动，你们发现了什么？
师：我们测量的是同样长的纸条，它既可以表示为10厘米，也可以表示为1分米，那么就请大家想一想: 10厘米和1分米有什么关系呢？
师：(板书:分米。）
（3）体验分米在生活中的作用：
1)老师这有一把米尺，你能从尺上指出从哪到哪是一分米吗?
2）你能不能从不同的地方找到1dm？
3）大家以不同的方法指出了1分米的长度,那么这些方法有什么共同点呢？为什么这样指？
（引导总结:不管怎样指,两个刻度间的刻度差都是10厘米。）
4）请大家对照自己的尺子用手比一比1dm有