《咏华山》教学反思 宣乃瑜
《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型-—文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
它有一个最显著的特征，就是把古诗《华山》巧妙地包含在表达寇准和先生登 《咏华山》教学反思 宣乃瑜
《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型-—文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
它有一个最显著的特征，就是把古诗《华山》巧妙地包含在表达寇准和先生登山的现代白话文中。“诗"是“文"的话题开头和故事中心，“文”是“诗”,主次清楚，这也是本文的一个最显著的写作特色。文章妙在作者先点孩子伴随先生登山，末点孩子姓名和年龄，重点放在登山吟诗上,以此表现少年寇准的才华出众。对课文第二自然段诗文的体会通过重点句子的朗读，要求学生理解华山是非常高大的。这部分内容是教学的重点,为此，在教学这几句话时,应充分发挥多谋体计算机的辅助教学功能，直观、形象,动态地展现画面，让学生亲自动手，画一画，摆一摆，调动学生的积极思维，借助详细的画面，更深层地理解语言文字。让静态的文字动态化，让抽象的知识详细化。通过课件的摆放，有意突出“那么近、都在自己的脚下，山腰间”这些词语,让学生说说对这些词的理解。在理解重点词语的同时,要求学生有感情地朗读句子。这一环节注重了让学生通过自主探究，合作交流获取知识，并通过动手操作解决了本课的重点。让学生经历“理性认识-—动手操作——感性认识"的认识过程，自己领悟出华山的高大，充分表达了学生的主体地位和老师的
本文的难点在于让学生读懂诗句。教完重点句后，要引导学生回到古诗上。其实,前文的句子已为学习古诗打好根底。老师应充分相信学生，：“你读懂了哪句诗？”在读懂诗句的根
咏华山教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
