第四课时 小猫钓鱼
一、教学目的：
借助情景,感知“0"的真实含义，会正确书写“0"
二、教学重点：理解“0”的含义。
三、教学流程设计
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢第四课时 小猫钓鱼
一、教学目的：
借助情景,感知“0"的真实含义，会正确书写“0"
二、教学重点：理解“0”的含义。
三、教学流程设计
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼,写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探究，体验0的含义
（1）学生自主考虑，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
(3）集体反响。
得出：一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0"的书写。
3、理论体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流,全班反响.
4、拓展稳固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
(3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结:这节课你感到最有趣的是什么？
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