乞巧教学设计.doc

《乞巧》教学设计
寨落小学 陈娅
一、设计理念。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
在古诗教学中教师要注意创设情景，把学生带入《乞巧》教学设计
寨落小学 陈娅
一、设计理念。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
在古诗教学中教师要注意创设情景，把学生带入情境中去，通过读、悟、赏等形式让学生真正理解这首古诗，体会古诗词的语言美和意境美。
二、教学目标
 1．会认2个生字，会写3个生字。
 2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。
 3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
 三、教学重点及难点
 体会诗中表达的意境和丰富的想象。
 四、教学准备
关于牛郎织女传说的图片和资料。
五、教学过程
（一）创设情景、导入新课。
1、同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？（元宵、端午、七夕、中秋、重阳……）
2、在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？（端午节包粽子划龙舟、中秋节吃月饼赏月、重阳节登高喝菊花酒
……）
3、今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。
板书课题《乞巧》，让学生齐读一遍。
4、乞巧节就是我们说的七夕节，让我们跟诗人林杰一起过个乞巧节吧。
（二）初读古诗，整体感知。
1、诗人简介。这首古诗的作者是林杰。唐代诗人。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。
2、生自由读古诗。
3、指名读（同学正音）。
乞 音qǐ
有什么好方法记住这个字的字形呢？（比气字少了一横）
有同学知道怎么组词吗？（乞讨、乞求、乞丐……）
 4、学生再读古诗。
提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听。
让学生按自己停顿的方式读读这首诗。
老师范读。让学生在停顿的地方画出“/”。
咱们来一起读读吧。
（三）再读古诗，理解诗句。
1、学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。
（1）、师范读。
读了第一句诗同学们有什么发现吗？（同音字：宵、霄）
两个字的意思一样吗？ （ 宵——今宵——今天的晚上
霄——碧霄——深蓝色的天空）
两个字的写法一样吗？
（ “宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）
（2）、这是一个怎么样的夜晚？（美丽，美好，神奇······）
（3）、牵牛织女渡河桥的“渡”是什么意思？（渡过）
（4）、有同学知道牛郎织女的故事吗？
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们