20古诗两首 (2).doc

20古诗两首（第一课时）
(主备人：丁云兰）

【教学目的】
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2．理解诗句中的词语，说说诗句意思20古诗两首（第一课时）
(主备人：丁云兰）

【教学目的】
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2．理解诗句中的词语，说说诗句意思,体会诗人表达的思想感情。
活动单
教 案
【活动方案】
活动一:比一比,看谁读得好。
1．自由大声读古诗，读准字音和节奏。
2．组内按序号轮读古诗，读出韵味。
3．展示朗读。
活动二：比一比，看谁懂得多.
1．轻声读古诗，理解诗句意思。
抓住关键词，借助插图来理解。
2．组内交流对诗句的理解,讨论不明白的地方。
3．全班展示。
活动三:比一比，看谁悟理深.
1．再读全诗,考虑：
①说说石灰的特点.
一、导入.
今天我们学习一首古诗，它的作者是于谦，我们先来理解这位诗人。明代诗人于谦（１３９８～１４５７)钱塘(今浙江省杭州市）、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品.
如今让我们一起进入“活动一”,谁来大声地把“活动一”的要求读一读。
二、比一比，看谁读得好。
（注意读准“焚"，前鼻音。）
哪一组愿意展示自己的学习收获？
读完古诗，我们再来读,从读中，理解诗意。
如今让我们一起进入“活动二"，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。
三、比一比,看谁懂得多.
②诗人借石灰表达了怎样的情感？
2．组内交流。
3．汇报展示。
【检测反响】
1．解释带点的字，写出诗句的意思。
千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲。
字意：
句意：
2．默写《石灰吟》的最后两句:

深化学习小组观察、理解学情.
首句写开采石灰岩的困难困苦，说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却可以沉着自假设，处之泰然。“烈火燃烧"和“假设等闲”,形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
后两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神和永留高尚的品格在人间的追求。
初步理解了诗意，我们来看看作者借着石灰表达了怎样的情感？如今让我们一起进入“活动三”，谁来大声地把“活动三