小学语法教学建议
（实物、图片、老师语言创设、多媒体等），在情景中让学生首先理解语法形式的意义，即“意义领先"，然后在学生充分接触足够多的语法实例，在积累了一定同类语言输入量的根底上小学语法教学建议
（实物、图片、老师语言创设、多媒体等），在情景中让学生首先理解语法形式的意义，即“意义领先"，然后在学生充分接触足够多的语法实例，在积累了一定同类语言输入量的根底上,学生或师生共同归纳总结语法现象，即“先例后法”。比方学生接触了名词复数的几种形式变化后，可以把学生以前学过的例子集中到一起，师生共同总结归纳,，建议老师们“点到为止”即可,比方学生第一次接触名词复数的时候，学生遇到了apples,可能会问这个s是干什么用的?这时候告诉学生这个s表示“不是一个”,就把名词复数的各种情况和变化形式全部展示给学生。这样的拓展和追求全面系统的做法，会导致学消费生畏难及排斥心理。当然，教无定法，在遵循语法教学的大原那么下,老师可根据教材内容、学生的实际,灵敏的运用多种方法，帮助学生学习语法。
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