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初中生数学学习计划

　　篇一 一个良好的数学学习习惯，可以有效地提高学习效率。那么，该如何养成良好的学习习惯并且付诸打算实施呢
一、传统数学学习习惯的造就
习惯的造就
进入新世纪，时代的开展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代开展的要求。小学数学教育必需关注学生创新意识的造就和创新实力的开展。从某种意义上讲，养成缔造性学习的习惯，比获得了多少学问更重要。这须要从以下几方面做起：
1、造就学生擅长质疑的习惯
在参加、经验数学学问发觉、形成的探究活动中，擅长发觉，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生缔造性学习习惯造就的一个重要方面。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步造就学生自主探究、踊跃思索、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的造就，也可从效仿起先，老师要留意质疑的言传身教，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法那么规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。










2、造就学生手脑结合，注意实践的习惯
皮亚杰认为：思维是从动作起先的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到开展。心理学探究告知我们，小学生的思维正处在详细形象思维向抽象思维、逻辑思维开展的过渡阶段，特殊是低年级儿童，他们的思维仍以详细形象思维为主要形式，他们的抽象思维须要在感性材料的支持下才能进展，因此小学数学教育必需重视造就学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获得新知。例如在学习角的初步相识时，角的大小与两边的长短有没有联系这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边视察、边探讨，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
　　篇二 作为一名铁路二中新初一的学生来说，我对这所学校给予了满满的热忱与昂扬的斗志。初中并不等同于小学，这是我人生的第一个转折点，我力求把它渲染到最完备的顶峰。
而对于我来说，中学的生活将由此绽开，初一便是至关重要。古人云：少壮不努力，老大徒伤悲。这壮指的就是我将要迎接的初一生活，而悲也就预示着不努力的结果。所以，为了使悲与我划清界限，我定将全力以赴，用最饱满的热忱迎接挑战!
但是，怎样做才能做到完备呢在此，我要对我的数学规划作出明确判定。






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