把早读做成营养早餐.doc

把早读做成营养早餐
-——-—我的早读课改故事
焦作十七中 吴学婷
早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续和补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也把早读做成营养早餐
-——-—我的早读课改故事
焦作十七中 吴学婷
早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续和补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是培养语文素养，决定学生语文成绩好坏的关键环节.（精品文档请下载）
以前总以为早读仅仅只是对学生将规定背诵的课文内容熟读,可是课改促使我睁开眼睛看世界，促使我抓住学生注意力和兴趣的这第二个主阵地。经过深化的探究和学习，和K12论坛的朋友们交流,我的视角开阔了，认识进步了。朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情,增强了语言文字的可感性。同时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传,目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道 ，大大强化了对课文的理解。（精品文档请下载）
于是我在学校课堂大改革的环境下,大胆改革小课堂，-—-—-把早读做成营养早餐。
一、明目的，定任务。
　　对于一般学生来说，学习的自觉性和方案性都还不够，于是从初一开场，我每天早晨一入班就把任务写到黑板上，给学生内容上的引导和帮助，并且在黑板上公布早读进入状态比较快的个人前三名学生，给这三名学生所在的组各加三分,在我的鼓励下学生马上进入状态，然后看整个早晨坚持早读状态和质量检查最好的三个组,每组也各加三分。目的是
让每一个学生融入到学习情境中，不留给学生任何偷懒的时机。每个学期，我的早读内容都是有整体的方案安排，层次安排由浅入深，逐步增加知识的积累。如“背诵《爱莲说》要求:1、背诵准确无误；2、背诵时注意文言文停顿、句读、字形，要求背出语气语调;3、默写时做到准确无误。总之学生们有了明确的目的就有了努力的方向，早读的效果自然而然地进步了. （精品文档请下载）
二、拓内容，丰富化。
早读朗读内容将课内和课外结合起来,合理安排早读的内容。人教版语文教材在每一单元的前面都有导言部分，明确地指出了本单元学习的主题和要求,我的早读课诵读材料就是根据这个单元主题和要求来拓展阅读，人教版八年级上册第二单元一共有五篇文章，分别为：《阿长和(山海经）》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》。这个单元以爱为主题，几篇课文都是诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。于是我的早读阅读拓展材料《一英尺母爱》、《半截钱里的父爱》、《一双双托满阳光的手》、《我的母亲》,《师生情 浓浓爱》《你的微笑伴我成长》,从而使学生的阅读材料拓宽，阅读视野开阔，并且跟上时代内容,为写作积累素材。在这样的坚持