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小学教师的个人课题研究计划书
　　老师进展个人课题探究是通过探究，探究适于造就和提高学生的学习方法。 在探究、学习、培训的过程中，老师也在提高自己、丰富自己，使自已得到不断的开展，成为终身学习型十二月份：
　　(1)建立学生个人跟踪档案。
　　(3)参与课题研讨活动。
　　(4)踊跃参与培训，学习、丰富个人博客。
　　一月份：
　　(1)踊跃参加课题组开展的专题研讨课。
　　(2)踊跃参加专题研讨课的评课及探讨。写好听课感言。
　　(3)加强学。
　　(4)撰写诵读教学论文，参与论文评比活动，留意刚好收集、整理、上传资料。
　　(5)总结本学期课题探究成果，找出缺乏。
　　小学老师个人课题探究打算 (二)










　　一、课题探究的目的意义：
　　新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生驾驭必须的语言根本学问和根本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的实力，为真实交际打下根底。新课程标准特殊强调突出语言的实践性特征，目的就是造就学生综合运用英语的实力
　　运用英语的实力须要在交际的环境下逐步形成，、好动、爱表现、善效仿等特点。他们喜爱别致事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。他们喜爱引起别人的留意，重视教师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜爱参加集体活动，这是造就学生英语语言交际实力的特别有利的条件。在小学阶段造就学生的英语语言交际实力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的爱好，如此按部就班学生的英语交际实力就会逐步提高。
　　因此本课题的探究具有很强的实践意义，试验课题为《在小学英语教学中造就学生的语言交际实力的探究》。学科是指依据必须学校的教育任务以及必须年龄阶段学生的开展水平和承受实力选编的科学文化根底学问。，踊跃主动地学习，驾驭系统的文化科学根底学问和根本技能，开展智育，造就实力，增加体质，形成必须的思想品德，促进特性全面开展的过程。
　　本课题中的 学科教学 是指小学英语学科中老师传授学问和学生踊跃主动地学习的过程;实力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们胜利地完










　　成某项活动所必需的特性心理特征;本课题中的 语言交际实力是指学生通过学科内容进展有意识的活动，依靠自己的努力，与他人踊跃协作，能运用所学的语言学问进展信息沟通的实力。
　　2、课题探究的目标
　　造就他们英语学习的踊跃看法，