《多变的天气》教学设计.doc

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■ 课程篇
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《多变的天气》教学设计
牟晓妮
（招远市蚕庄镇蚕庄 初级中学）
一、教材分析
:天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国
本课选自山东教育岀版社义务教育教科书六年级上册第三；的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样 章第一节的内容。 ； 知识探究：你能总结一下天气与气候的区别吗？
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从教材内容 看，本节内容围绕身边的现象来展开，由天气及. 其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分组成。从： 教材特点看，教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到： 天气和气候的复杂多样。学好本节对以后认识气温、降水等天气； 要素有着重要的意义。教材内容 实践性很强，能够让学生认识到： “地理知识来源于生活，服务于生活”的理念，激发学生强烈的学； 习兴趣和积极性，充分体现新课改下新的教育理念。 ；
二、 学情分析 ； 地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，；
主要从感性材料入手，联系实际的生产生活，使学生在活动过程- 中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的■ 技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 1
三、 教学目标 I
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要知识生能在生活中正确使用“天气”和“气候”这两个术语，； 并感受天气与人们生产和生活息息相关；能识别常用天气符号并1 养成收听收看天气预报的习惯。 ；
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运过程与方析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及1 自主学习的能力。 ；
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通过图片、度视与价培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，1 提高学生保护大气环境的意识。在德育方面，激发学生学习地理； 的兴趣，培养学生求真务实的科学态度，增强学生的环境保护； 意识。 ：
四、 教学重点和难点 ；
天气对生产和生活的影响，天气符号的识别。 ；
五、 教学过程 ■
首先，请同学们欣赏一个关于天气的日记，观看的同时思考， 从中你获取到关于天气的什么信息？
学生交流发言。
带着我们对天气的初印象，进入我们这节课的学习一一多变 的天气。
多媒体展示学习目标。
（一）问天气
生：小组讨论后交流发言。
总结：天气与气候的区别，并检验学习成果。
活动：话说谚语。
承转气的人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。但是我们还经 常谈论天气，那是因为天气与我们的生活息息相关。你能举例说 明天气对我们生产生活的影响吗？
视频《寒潮的影响》
事例"我来说”
归纳：天气的变化不仅影响到我们的衣食住行，还影响到军 事等。如果能够预知明天的天气，就可以及早做好准备，充分利用 有利天气，避免和预防不利天气的危害。那么我们能从哪里预知 明天的天气情况？
（二）寻天气
我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法 是什 么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方 法就是收看天气预报）。
播放视频：中央电视台天气预报。
借助报纸展示天气预报的内容，引导学生观察天气符号,风符。
闪对思维赛：固么要进符号和风向假如没有和气预报，我们 的生活会怎样？
承接：在天气预报中，还常常可以看到卫星云图，你能看明 白吗？
认识卫星云图，感知卫星云图（视频）。
活动