五下18威尼斯小艇.doc

18．威尼斯的小艇
课题
威尼斯的小艇
课型
讲读课文
授课
2
课时
时间
，学会“尼、艄”等
7个会认字，理解字义，识记字形；正确书
报交流的结果，其他同学做补充。
：课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感教学
（33）入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介分钟绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，
最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。
第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
（板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。）
欣赏威尼斯的风
四、图片展示，欣赏美景
光图，感受威尼斯的
【出示课件9】多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认
美丽风光，为全文的
真观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。
学习，主题的理解埋
下了伏笔。
五、课堂总结，朗读感受【出示课件10】
，我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐结及拓
温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可
展延伸
2）能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一
分钟坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。
自由朗读全文。
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
我来到了向往已久的“水上城市”威ní（）sī（），坐上了船头和船shāo（）微微向上qiào（）起的小tǐnɡ（），小艇上的坐diàn（）柔软舒服，船夫对小艇
操zònɡ（）自如。打开船舱的窗lián（），看到其他小艇上许多孩子在保mǔ（）
陪下，可能去郊外呼吸新鲜空气；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo（）告；远处可能是戏院散场了，人们坐上各自gù（）定的小艇，cù（）拥在一起的小艇在人们的hu
á（）笑声和告别声中离开了mǎ（）头。我被这威尼斯独特的风景陶醉了。
二、给多音字选择合适的读音。
（）哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一片哗（）笑。
（①huā②huá）
（）的小路上走着，曲（）调时而高昂，时而低沉，
传遍乡村的原野。
（①qǔ②qū）
一只（）老牛在上坡上只（）管独自吃草，小牛跑到很远的地方去它也不知道。（①zhī②zhǐ）
（）杂零零星星的雪片飘落下来，寒风中的李晓军只穿着一件夹（
衣，冻得瑟瑟发抖。（①jiá②jiā）

）
三、对下面句子理解最恰当的一项是（

）。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街
上的汽车。（）
A．这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。
B．这句话主要是说威尼斯河道多。
C．这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
【答案】
一、尼斯艄翘艇垫纵帘姆祷雇簇哗码
二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C
第二课时
领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，
教学领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入
（3）分钟
新课
教学
（）
分钟

一、复习检查，导入新课
检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，
纠正读得不准确的字音。阅读是学生、教
谈话导入新课【出示课件2】：上节课我们我们学师、文本之间对话的过
习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威程。阅读是学生的个性
尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作化行为，要珍视学生独
家马克·吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的特的感受、体验和理
情趣。解