分数连乘教学反思.docx

分数连乘教学是一节以计算为主的课堂，目标是让学生体会
分数连乘的方法，能快速正确的计算分数连乘运算。接下来是为
大家带来的，望大家喜欢。范文一探究时，我们该怎样“扶”和
“放”在学生探究时，过去我们
分数连乘教学是一节以计算为主的课堂，目标是让学生体会
分数连乘的方法，能快速正确的计算分数连乘运算。接下来是为
大家带来的，望大家喜欢。范文一探究时，我们该怎样“扶”和
“放”在学生探究时，过去我们往往“扶”得过多，容易出现打
乒乓球式的“满堂问”，学生自主思考的空间很小，更多的是被
老师牵着鼻子走。新课程提倡学生的自主探索与合作交流，于是
我们又看到：老师在课堂上该讲的不敢讲，该引导的不引导，有
时任凭学生信马由缰，有时任凭学生无动于衷，探究流于形式。
因此，在课堂上，我一方面保持足够的耐心，耐心倾听，耐心期
待; 另一方面，在学生处于愤悱状态时，及时“扶”他们一把。“扶”不是告诉，而是启发和引导，在教师的引导下，学生的思维逐步到达了“真理的彼岸”，作为教师，要能够从一定的高度认识教材，把握教学，这样才能更好地引导学生的思维向纵深发
展。范文二分数连乘本课的教学，学生因为具备了分数乘法前3
节课的基础，所以我在教学时主要把时间留给了学生，让学生自
主参与学习的全过程，当学生发现错误时，我便适时地加以引导。
特别是学生在遇到约分的困难时，我提醒他们约分的重要性和必
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要性，并让学生明确约分要注意做到有序和不遗漏。关于这方面
我重点照顾班级中的学困生，因为这部分学生找公约数的能力比
较弱，往往约分的时候能很快找到分子和分母的最大公约数，有
的约分比较混乱，造成最后计算的繁琐和错误。范文三这是一节
以计算为主的课堂，目标是让学生体会分数连乘的方法，能快速
正确的计算分数连乘运算 ; 借助已有知识，体会解决问题的多样性 ;
在数学学习活动中获得成功的体验。课堂是按照这样的几个环节
设计的：一为复习铺垫，为新课做准备 ; 二为提出和课本同步的尝
试题 ; 三让学生带着问题自学课本 ; 四学生尝试练习，检查自学效
果; 五学生讨论交流尝试练习，说说为什么这么做 ; 六教师评讲、引导总结归纳 ; 七为课堂反馈练习提高。整节课，注重学生思维的发展，注重学生自学能力的培养，学生能在和谐融洽的气氛中主
动学习探索新知。课前备课，虽不是挖空心思，但也费尽脑力了。课本 78 和 79 两页知识点较多，有连乘、连除、乘除计算，还有分数混合运算应用。为了便于学生自主尝试学习，我认真研读教材，翻阅人教版相应的课题，仔细研读教学用书和他人教学案例，翻阅自己的以前所做的笔记，最后把课本浓缩的知识一一挖掘出
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来，让课堂目标变得单一明了。课堂回顾：一、在自学环节，总
是担心学生自己学不会，花了较多的时间让学生自学