藤野先生.doc

“学程导航“课时教学方案
施教日期 年 月 日 “学程导航“课时教学方案
施教日期 年 月 日
教学内容
藤野先生
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目的
指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片段、内容加以分析理解.
体会语言具有感情色彩的特点
教学重难点
重点:指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片段、内容加以分析理解。
难点：理解作者弃医从文的原因
教学资源
首先让学生诵读课文，深化文本揣摩作者的观点，感受作者的情怀,体味文章语言蕴含的情感和道理。
在教学过程中，应让学生理清散文线索，就为学好这些主题奠定根底，能获得较好的教学效果。
预习设计
考虑：
1、鲁迅为什么要离东京去仙台？
2、为什么对路过的“日暮里"、“水户”这两个地名记忆那么深化？
3、初到仙台为什么有“物以稀为贵”的感慨,对于自己应得的成绩而被人嫉妒所产生的忿懑又说明什么?
4、为什么又中止学医?
5、为什么思念藤野先生？
学程预设
导学策略
调整和反思
一、、复习导入
复习上节课的内容，理解藤野先生的形象。
二、朗读课文，部分品析
，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？
老师巡视指导
学生分组讨论
在东京和仙台的见闻和感受
看电影和匿名信事件（弃医从文的原因）
回国后和反动文人的斗争。
2。分析在东京和仙台部分
在东京
去 仙 台
3．分析鲁迅弃医从文的两件事.
匿名信事件
看电影事件
所见所闻—-清国留学生的丑态
不学无术 思想腐朽
所感—-厌恶之极，不屑和之为伍
日暮里:触发忧国之情
水户：反清志士客死之地
小结:不管是在东京的所见所闻还是在去仙台途中的见闻和感受,都表达了鲁迅的爱国之情。
老师指导，评价。
老师适当补充,作简要评价。
讲解：
.学生复述这两件事
。分析鲁迅弃医从文的原因。
，鲁迅是如何思念藤野先生的？找出赞颂藤野先生的语句。
6。作者如何将对藤野先生的思念付诸行动的？
齐读课文最后一节，作简要概括.
三．探究本课主题
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这和课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体
匿名信事件中鲁迅思想受到极大震动,民族自尊心受到严重挫伤。
看电影事件中鲁