《荷叶圆圆》教学设计[19].doc

《荷叶圆圆》教学设计
马集中心小学 金雯
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(部编版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、；是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台《荷叶圆圆》教学设计
马集中心小学 金雯
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(部编版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、；是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣,每个自然段构造相近,读起来让人感到亲切，琅琅上口,适宜背诵.
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读和理论。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立考虑取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳.
根据课改精神，以学生为主体,进步人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中表达以下几点：
1。遵循学生身心开展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2。创设情景，感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识.
3。在美读课文中，培养学生语感。
教学目的
1。认识“荷、珠”等12个字，会写“亮、机、放”等7个字.
2。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
，在阅读中积累词语.
4。在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：PPT课件
一、谈话导入并揭题。
上一节课，我们一起学习了第13课，请一起读题目—-
（生:荷叶圆圆）
二、学习课文，创设情境,多元阅读。
1、师：荷叶是什么样子的？指名答复（圆圆的、绿绿的）
谁来读这句话？
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
①师:荷叶是圆的还是圆圆的?哪个听起来更圆？是绿的还是绿绿的？哪个听起来感觉更绿？
指名答复.
谁来再读一读这句话？指名朗读（师评价）
小朋友们，重复的词有加强的作用，让我们再来美美地读出荷叶的特点.
（齐读，师评价:不够圆不够绿，很圆很绿,又圆又绿）
②谁来仿照这个句子说一说苹果
出示：苹果 ， .
再仿照说:香蕉、羽毛、小姑娘、小水珠。（师出示相应图片)
这么得意的荷叶大家都喜欢，瞧，荷叶的朋友们来了！他们是谁?
指名说,指导用“和”的句子说一说小动物们的名字。
师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿.
①这些词语你会读吗？指名读词语。
②翻开书，让我们一起来读一读这篇课文吧！(齐读课文）
你最喜欢荷叶的哪位朋友？指名说，读句子，师点击出示相关自然段。
⑴小水珠
指名读这一段。
①你从这段中读出来一个怎样的小水珠？（安静、美丽、得意……）
哪个词语让你