《荷叶圆圆》教学设计[58].docx

《荷叶圆圆》教学设计

辉县市文昌小学 姚 霞
《荷叶圆圆》教学设计
辉县市文昌小学 姚 霞
教材简析
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书
《荷叶圆圆》教学设计

辉县市文昌小学 姚 霞
《荷叶圆圆》教学设计
辉县市文昌小学 姚 霞
教材简析
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）,诗中描写了圆圆的、；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切,琅琅上口，适宜背诵。
　 教学目的
　　“荷、珠”等12个字，会写“美"字。
　　2。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　，在阅读中积累词语。
　　4。在朗读中，感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
　　教学重难点
　　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
教学过程
一、激趣导入，创设情境
孩子们，今天老师收到一封邀请函。谁写的呢？（播放音频邀请函内容）
师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。)
师：喜欢这些荷叶吗？带着你们的喜欢来读一读(出示荷叶圆圆的，绿绿的)，谁来读一读这句话。
指导朗读。还有谁读得更好听呢？
胡木仁爷爷特地为这圆圆的,绿绿的荷叶写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，提醒课题（板书课题），齐读13《荷叶圆圆》。
师:看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，如此美胡荷叶让仙一起来赞美它吧！
指导书写
我们来看看这个美字怎样写才好看呢？你有什么要提醒大家的吗？
师范写 生书空
拿出课本先描红再练写两遍
三、探究方法、自主识字
除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶,想知道它们是谁吗？那就翻开课本,根据老师的温馨提示来读读课文吧！假设遇到不认识的生字怎么办呢？
１师：小朋友们已经读完课文了，美丽的荷叶还引来了哪些小客人呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。（贴图)
师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来了，能不能用完好的话来答复老师的问题？ 出示图片
或者我们还可以说 出示图片
师：想跟他们交朋友吗?要想跟他们成为朋友,就要先闯过生字关才行，你准备好了吗？
识字
瞧！生字宝宝来了，，自己先来读一读、认一认。
自由读-—- 齐读-———谁来当小老师领读--谁能自己读一读。
如今没有拼音的生字宝宝，你能把它名字叫出来吗?
男女生--指生读—-—开火车
师：同学们认字这么快，你们有什么方法记住生字宝宝呢？
大家读的真棒,下面咱们一起把得意的小青蛙送回家好不好?
四、再读课文，理解文意，指导朗读：
认识了生字宝宝,下面我们就再一次走进课文中去看看他们之间的故事
再读课文，想一想-—-
你找到了吗？他们都是怎样夸赞荷