《荷叶圆圆》教学设计[66].doc

《荷叶圆圆》教学设计
白璧镇常王小学 石俊玲
教学目的:
知识和技能:
认识12个生字,会写6个生字. 　　
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文. 　　
过程和方法:让学生感受荷叶的得意 《荷叶圆圆》教学设计
白璧镇常王小学 石俊玲
教学目的:
知识和技能:
认识12个生字,会写6个生字. 　　
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文. 　　
过程和方法:让学生感受荷叶的得意、夏日的乐趣，学习识字,理解词句，体会课文思想感情的根本方法。 　　
情感、态度和价值观:渲染学生体会夏日的活力、激发学生热爱大自然的思想感情。 　　
教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜欢之情，体会他们在一起的快乐。　　
教学难点：联络生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜欢之情。
教学过程:
一、画荷叶图,导入课文
，每当夏天降临时，在小河里,池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。
2. （老师在黑板上画荷叶图）刚刚，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3。小朋友们很厉害，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
板书课题-—《荷叶圆圆》。
初读课文，整体感知
1、一边欣赏朗读,一边用笔标出有几个自然段,找出荷叶姐姐的几位好朋友，用圆圈画出来.
2、刚刚大家都听得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
3。词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了， 读完后,都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？
4. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶，我们来走进课文理解一下？
　　三、走近课文，细读品味
　　1、如今小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。
　　2、反响出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（贴：摇篮）
　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪.”（贴:停机坪)
　　小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”（贴：歌台)
　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞）
　　3、如今老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组）小蜻蜓在这儿……师引读。
　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。
　　5、师：小水珠在哪儿？
　　小水珠：(1）请你读一遍小水珠这段
　　（2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?（躺)
　　出示：小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生答复后补充完好。
　　（3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?（舒适)
　　你能把“躺"送回句子里，读出舒适的感觉吗？（你读书的声音很好听，假设“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒适的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?
　　（4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样.（出示图）谁来读读“摇篮”这个词？(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒适）
　　（5）风儿轻轻一吹，荷