《荷叶圆圆》教学设计[81].docx

《荷叶圆圆》教学设计
一年级组 王君蕊
课前预习：
自己读一读课文，借助拼音读通课文，读准生字的字音，理解课文大意.
教学目的：
,可以正确标准地书写“亮、美"等7个生字。
2。借助插图，联络生《荷叶圆圆》教学设计
一年级组 王君蕊
课前预习：
自己读一读课文，借助拼音读通课文，读准生字的字音，理解课文大意.
教学目的：
,可以正确标准地书写“亮、美"等7个生字。
2。借助插图，联络生活实际，理解“停机坪、透明”等词语的意思；通过做动作知道“展、摇篮”等词语意思、
、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美妙.
“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话.
教学准备：
学生预习课文，，生字卡片。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1。画荷叶图。板书:荷叶。
：什么样的荷叶？
：圆圆
4。读课题：荷叶圆圆
5。PPT出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
.
，绿绿的。你发现了什么？
？
9。其实不光咱们喜欢荷叶圆圆的绿绿的，池塘里的几位小伙伴也跟大家一样。想不想看看他们都是谁？
二、初读课文,读通读顺文章内容
1。借助拼音，自由读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
,指导学生读准字音,读通句子。
三、精读课文，感受文章内容
1。荷叶上传来了几声（播放:青蛙叫)
（1）引导学生发现第4自然段中“荷叶是我的歌台”。
（2)结合第4自然段的语境教学“蹲”.
（3)同学们再次齐读第4自然段，感受小青蛙美妙的歌声。
2。有一位小朋友把小青蛙呱呱呱的歌声当做摇篮曲,是?
（1）引导学生发现第2自然段中“躺"，引出新偏旁“身字旁”。
（2）结合第2自然段的语境教学“摇篮”，用偏旁解释“摇篮"。
（3）结合第2