西苑学校 李小红
（一课时)
导入：同学们，你们理解梅花吗？说一说,你心目中的梅花是什么样的?（学生谈完之后，出示图片),那这两幅图中，哪一幅图更能表现梅花的精神呢？为什么?
画画如此，写作也是如此，
西苑学校 李小红
（一课时)
导入：同学们，你们理解梅花吗？说一说,你心目中的梅花是什么样的?（学生谈完之后，出示图片),那这两幅图中，哪一幅图更能表现梅花的精神呢？为什么?
画画如此，写作也是如此，一定要有自己的理解和审美。这节课我们一起来学习陆游的《》,看一看陆游笔下的梅花是怎样的。
：
（白板呈现课题)生齐读课题，老师简要解释
通过读，体会梅花的精神
咏梅的“咏“"是什么意思?我们还学过哪些咏物的诗？
（骆宾王的《咏鹅》、贺知章的《咏柳》)
2。生齐背,:赞美、歌颂的意思。
？（高亢，冲动）,是不是我们也要用高亢冲动的语调去读？请同学们读一读（明确:不是）
那应该怎么读?（消沉、缓慢，感情内敛）
4。再次朗读诗歌,都应该读的消沉而缓慢吗？（不是，下阕,尤其是最后一句应该读的高一点,感情应该激越一点)那也就是说，这上下阙的感情是有所变化的，再齐读一次）。
，其他同学点评，注意语调和节奏和重音和语速的处理。
。
从这些诗句中你获得了那些有关梅花的信息？
（明确：地点—-驿外断桥边，荒凉冷落；身份——寂寞开无主无人照看,无人保护；时间：黄昏日落;环境:凄风苦雨加身.
这是一株怎样的梅花？用这是一株——的梅花，因为她——来表述。(要求：可以从遭遇、形态、处境、心境等不同角度进展描绘）
7。假设这株梅花开在别处，会怎么样？作者对这样一株野梅有着怎样的感情？从那些地方可以看出来(寂寞，愁,已是，更着等词)，师，女生，男生，师生齐读。分角色朗读上阙。体会作者不断叠加强化的凄苦之情。
，读好寂寞愁等词把握诗人忧心,愤慨和同情的感情
二、知
1。作者写这样一株梅，就是为了表现梅的可怜可叹吗？当然不是。请齐读下阕.
在读的时候，有什么不同？
上阙,消沉悲苦，下阕高亢有力
除此之外，上阙和下阕还有什么不同？（从表达方式，感情变化,心里间隔 等角度分析)
，才能品味到文字的妙处。诗歌讲究留白，意在言外，请大家看一看，下阕中那一句表达了诗歌的这个特点。(无意苦争春，一任群芳妒）很矛盾，是吧？
白板：陆游生平:
（1)。坎坷的仕途：高宗绍兴二十三年（1153），陆游赴临安应进士考试，因其出色的才华被取为第一，但因秦桧的孙子被排在陆游之后，触怒了秦桧，第二年礼部考试时居然被黜免。秦桧黜免陆游的原因，一方面是挟私报复，一方面也是因其“喜论恢复”，引起这一投降派首脑的嫉恨。直到秦桧死后，陆游方开场步入仕途。这之后,陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落,.
（2）。孤独的抗争
陆游生于苟安一隅的南宋，胸怀大志,二十岁时写诗曰:上马击狂胡,下马草军书。一心要收复中原，洗雪靖康之耻
卜算子.咏梅[3] 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
