卜算子咏梅[5].doc

卜算子咏梅
课型：讲读课
教学目的：1,熟读成诵 2，理解诗歌所抒发的情感 3，品味赏析名句
教学重难点：重点1，2 ；难点3
教法和学法：启发式 讨论法
课时安排：
教学过程：
一， 卜算子咏梅
课型：讲读课
教学目的：1,熟读成诵 2，理解诗歌所抒发的情感 3，品味赏析名句
教学重难点：重点1，2 ；难点3
教法和学法：启发式 讨论法
课时安排：
教学过程：
一，导入新课
这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作.
二，分析课文
上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉!写梅花的遭遇,也是作者自写被排斥的政治遭遇.
下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意和它们争春斗艳。即使凋零飘落,成泥成尘,《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”,“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩
”的精神，比王安石咏杏：“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”之句用意更深沉.
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排斥;在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团,不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后又被诬陷。我们读他这首词，联络他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁品格的化身。
唐宋文人尊重梅花的品格，和六朝文人不同。但是象林和靖所写的“暗香、疏影”等名句，都只是高人、隐士的情怀；虽然也有一些作家借梅花自写品格的,但也只能说：“原没春风情性，如何共，海棠说.”（南宋萧泰来《霜天晓角·咏梅》)这只是陆游词“无意苦争春，一任群芳妒”的一面。陆游的友人陈亮有四句梅花诗说:“一朵忽先变,百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏.”写出他自己对政治有先见,不怕打击,坚持正义的精神，。我认为在宋代,这是写梅花诗词中最突出的两首好作品。
三，课文赏析
宋乾道二年(1166)，陆游因力说张浚用兵而被免去隆兴通判官职，在江阴闲居四年后开场西行远游，这首词大概作于这个时期。词人见驿外断桥边自生自灭的野梅和自己的遭遇相似,遂托物咏怀。
词的上片着力渲染梅花生存环境之恶劣.“驿外断桥边,寂寞开无主”，见出这株梅花生长在荒郊野外,不像种植于庭院中的能得到主人的呵护和爱赏.“已是黄昏单独愁,更著风和雨",黄昏时分本来就容易让人心情黯淡,更何况风雨又无情地袭来呢！此时，梅花的凄怨之感浓重得逼人。
,皆因为她比“群芳"开得早，，“群芳”难免会对梅花产生嫉妒和嘲讽：自作自受!谁让你想捷足先登成为春的使者呢!梅花不禁略加辩白：“无意苦争春”，不过她也不愿再多说些什么，“一任群芳妒”明白表示了她的坚持固守的态度，纵使生存环境如此恶劣，纵使不被“群芳”理解，她也不会改变什么的了。最后两句写即使梅花遭遇最悲惨的摧折，也坚持自己的操守，虽九死而犹未