卜算子咏梅教学设计[4].doc

卜算子咏梅教学设计
学习目的：
理解词的艺术形式。
有感情的朗读这首词。
.
体会由于词人所处的时代、经历的遭遇和当时的心境等一系列问题，品味这首词所表达的情感。
卜算子咏梅教学设计
学习目的：
理解词的艺术形式。
有感情的朗读这首词。
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体会由于词人所处的时代、经历的遭遇和当时的心境等一系列问题，品味这首词所表达的情感。
学习过程：
1、导入：由“武松打虎"的故事引入陆游的故事介绍。
2、感受陆游的精神气韵。
3、分析题目,深化题意
卜算子:词牌名，
咏梅:以“咏梅"为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质
4、朗读欣赏
5、走进作者的世界，体会不一样的人生
陆游,字务观，号放翁,南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排斥，结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿,有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
陆游，自幼聪明过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久,金兵入侵汴京陷落,幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻(唐婉)，2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排斥,当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴（今浙江绍兴）终老。
陆游一生主张坚决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排斥压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
6、学生自由朗读
7、试译全文
驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠,已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，，被碾作泥土， 化作尘土了，梅花仍然和往常一样散发出缕缕
8、文本研读
(1)意象 感受 愁情
（2）词的下半阙表达了梅的怎样的品格,从哪里表达的.
(3）词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么，联络本词的时代背景谈谈你的看法。
梅：饱经忧患的词人。
群芳：当权的投降派。
(4)这首诗运用了怎样的艺术手法,。词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的，
答：“梅"，黄昏风雨，正象征着他一生困难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥