孤 独 真 滋 味.doc

孤 独 真 滋 味
—- 《卜算子。黄州定慧院寓居作》
苏轼
执教孤 独 真 滋 味
—- 《卜算子。黄州定慧院寓居作》
苏轼
执教:青神县实验初中 刘红玉
教学目的：
1、进一步激发学生对古典诗词的兴趣，领略东坡诗词魅力。
2、能深化理解诗词中蕴含的复杂情感。
3、初步理解诗词赏析的“纵横勾连”新方法。
4、培养学生正确对待独孤.
教学重点、难点
理解诗词中蕴含的复杂情感，能初步运用 “纵横勾连”法。
教学时间：一课时
课前准备：1、熟读诗词和注解,理解主要情感和内容。
理解苏轼生平和代表作。
搜集关于孤独的诗词。
教学过程：
一、诗情荡漾遇东坡，慧眼辨句明风格
导入语：尽管世人都有过孤独的经历，却很难将其中滋味说得清道得明。今天，我们又在诗词里和孤独相遇，期待着能将其中滋味品个真真切切.
，再仔细比较两组诗句的风格有怎样的变化？
2。为什么会发生这样的变化？
（学生自由答复,老师点拨小结。)
明确：诗词风格由繁华激昂转为成熟温和,个人气质也由意气风发转为超脱旷达。正是这种转变和升华，才让“苏东坡"家喻户晓，才让“东坡文化”流芳华夏。可想而知，苏轼一定经历了一番常人难以想象的“寒彻骨"。
二、知人论世识孤独，诗词解析悟情感
:
（1）学生分别交流“乌台诗案”给苏轼的打击，和苏轼初到黄州的生活情况
。
（2)老师小结并ppt展示，学生齐读.
(乌台诗案）一个个历史的小人，逮捕作为太守的苏轼犹如捕盗，将他捆绑入狱。长途押解,，他自身所有的高贵魅力荡然无存。130天的连续逼供，使苏轼意识到自己可能会死在狱中，他只希望自己的骸骨能被埋在杭州西湖那样美丽而动人的地方。
（初到黄州）黄州僻陋多雨，气象昏昏也。鱼稻薪炭颇贱,，,随手辄尽……见寓僧舍，布衣蔬食，随僧一餐，差为简便。初到，一见太守，自余杜门不出。闲居未免看书，惟佛经以遣日，不复近笔砚矣。
诗词解析：
很庆幸的是,在这样的孤苦不堪之中,诞生了这首脍炙人口的《卜算子。黄州定慧院寓居作》
学生齐读，再抽个别学生读诗词，其他学生考虑并交流:
(1)苏轼体会的孤独是怎样复杂的情感滋味？你是从哪里看出来的？（备受侮辱和折磨的身心痛苦；死里逃生的惶恐悲愤；坚守理想的孤寂傲岸等等）
老师例如：“孤独的滋味是苏轼“缺月挂疏桐，漏断人初静"那种夜深人静的凄凉寂寞。
ppt显示，生齐读：
“孤独的滋味是苏轼“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”那种形单影只的痛苦失落。
“孤独的滋味是苏轼“惊起却回头,有恨无人省”那种死里逃生的惶恐悲愤.
“孤独的滋味是苏轼“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”那种坚守理想的孤寂傲岸。
老师小结:苏轼的孤独，是遵守原那么却被世人讥嘲不通世情，是在一次次伤害下做出的自我保护,是一