狐假虎威（第二课时）.docx

狐假虎威（第二课时）
课前游戏《小演员考试》:孩子们，校园少儿剧场要招小演员了。想参加吗?想成为一名合格的演员，要有一双会说话的眼睛和一张擅长变化表情的脸哦。今天，老师带来了两项考试，你们敢挑战吗？
《找苹果》,考试规那环节二:角色代入，读好对话
孩子们，请看大屏幕，按照老师的要求自由朗读课文。先看要求
（一）学生自读课文
自读要求：1。一边读,一边勾画出小动物的对话。注意：① 用“_ _"勾画出（谁)狐狸说的话，②用“_ _"勾画出（谁）老虎说的话。
2。尝试读出小动物说话的语气.
过度：听明白(重读）了吗? 自读开场 （褒扬：这个孩子真会读书，一边读一边勾着对话)
（二）师生合作朗读,读好对话
，检查订正.
师：课文读完了，如今老师要检查一下你们有没有把狐狸和老虎说的话勾出来。
检查：仔细看一看,你画的和老师一样吗？不一样的地方请改一改。 改好了吗？把笔放回笔槽
2。师生合作讲故事，指导读好对话。
师带入故事：这个故事发生在一片茂密的森林里，一只狐狸被老虎逮住了，狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：(递话筒）
预设1
生：你敢吃我?
师:孩子，老师发现你关注了“扯着嗓子"这个提示语，做到了扯着嗓子在问.
请另一个生读（孩子，请你像他一样扯着嗓子问一问老虎)
预设2
生：读得一般（追问）
师：狐狸为什么要扯着嗓子问？你想想,它被老虎逮住了,他想干嘛？
生:想逃命，要吓唬老虎（嗓门要大）
师:所以你对老虎说话的声音要怎么样？语气要怎么样？
生：大点，凶点
师：那好，你就是那只被逮住的小狐狸,来！请你扯着嗓子问一问！
生:读的好
师:（请第一个)孩子，你再扯着嗓子问一问
师小结：瞧！关注“扯着嗓子”这个提示语，，我们一起来扯着嗓子问一问老虎。
齐:你敢吃我？
师：听了这话，老虎一愣：请你接着说
生：“为什么不敢？"（读不好再抽一位）
师：诶！你读出了老虎的语气，你是不是关注到了“一愣”这个提示语?
生:是的
师：老虎为什么愣住了？是不是以前没有狐狸敢这样对老虎说话?
生：是的
师：为什么这只狐狸它敢(重读）了？老虎的心里一定很--
生：疑惑，奇怪，不相信
师：所以它呆住了，。
生:读得好
师：老虎,请你也读读
生：抽第一个
过渡：老虎这一愣，就给了狐狸说话的时机。(ppt）它这个时候又会怎么说呢？请你
生读（不好）
师： 大老虎，你听到这样说话的狐狸，你相信它是老天爷派来的吗？
生：不相信
师：你就是狐狸，你准备用什么样的口气对老虎说这段话?请你试一试
生:抽好的
师：我注意到他说话的口气特别大,音量也进步了,特别是最后一句，关注到了这儿的感慨号，你确实把老虎给吓住了！
师：孩子,你能学着他的口气读好这段话吗？
生：再抽之前那个学生。
师：听了狐狸的吓唬，请你接着读
生:老虎被蒙住了，松开了爪子。
师：可是狐狸并没有逃走，它摇了摇尾巴说（递话筒）
生：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
师：好!那我们也一起去瞧一瞧吧！
环节三：表演探究，明白意思
狐狸和老虎在森林里会发生什么事呢？请按照老师的要求默读课文7—8自然段
要求：
,大屏幕上的词哪些是写狐狸，哪些是写老虎？
生:一个一个答，分类，板贴(先读词语，再说出是写的谁？）
师:老师把这些词语又放进了课文里，谁来读读这句话
PPT：狐狸神气活现，摇头摆尾。
师：请你
生读狐狸神气活现，摇头摆尾
师:你仿佛看到了一只什么样的狐狸？
生：骄傲,得意
师：你也能试着读读吗？
生:狐狸神气活现，摇头摆尾
师：他读的可真好!从他的朗读中,你看到了一只什么样的狐狸？
生:出不来
师:孩子们，看一下第六自然，狐狸是想让老虎看看他的什么?（威风)，那这一定是一只很（威风)的狐狸。
师：狐狸自以为很了不起，做出了很得意，很威风的样子，这就是
生：（看着词卡）神气活现 的意思
师:谁还想读读？
抽生读：狐狸神气活现，摇头摆尾。
师：狐狸是这样的，老虎呢？谁来读
生：老虎半信半疑，东张西望
师：刚刚我们抓住“一愣”这个词,（PPT一愣泡泡）知道了老虎对狐狸是充满疑惑的，那如今它完全相信了没？
生:没有
师：你从课文中哪个词知道?
生：半信半疑
师：孩子，你真厉害！通过联络上文你就读懂了这个词语(词卡：半信半疑），师：这个词(指词卡）是说老虎（生：有点相信又有点不相信狐狸）
师:半信半疑的老虎做了什么动作？
生：东张西望
师：因为老虎还非常不确定，所以左边看一看,右边望一望。从这