古诗三首枫桥夜泊别董大暮江吟教学设计教案教学设计.doc

?古诗三首·枫桥(fēnɡ qiáo)夜泊、别董大年夜、暮江吟?教学设计 教案教学设计
　　第一课时
教学目的：
1、学会本课3个生字。
2、有激情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思惟激情。
教学过程：
一、?古诗三首·枫桥(fēnɡ qiáo)夜泊、别董大年夜、暮江吟?教学设计 教案教学设计
　　第一课时
教学目的：
1、学会本课3个生字。
2、有激情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思惟激情。
教学过程：
一、检查学生预习情况
1、经由过程查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、 残、 瑟〔说说易写错的字和字在诗中的意思〕借助注释和字典说说你读懂了什么？〔试着初步讲讲每首诗的意思。〕
3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的那么在进一步进修中解决。
二、进修?枫桥夜泊 ?
1、学生自读?枫桥夜泊?这首诗，想想这首诗首要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人若何的激情？
2、小组(xiǎozǔ)谈判。
3、全班交流，陈述请示自学情况，互相填补，互相纠错。
?枫桥夜泊?描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船姑苏城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的风光，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧闷的思惟激情。
教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天〞这三种有亲密联络关系的景象形象。上弦月升起得早，到“月落〞时大年夜约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜〞透着浸肌澈骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的划子，使他感应身外茫茫夜空中正充斥着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫〞和“渔火〞未眠的情景。
小结：前两句写了六种景象形象，“月落〞、“乌啼〞、“霜满天〞、“江枫〞、“渔火〞及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中俄然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感到传染呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声〞不单烘托出了夜的静谧，而且提醒了夜的艰深深挚，而诗人卧听钟声时的各类难以言传的感到传染，也就尽在不言中了。
这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后(ránhòu)追忆昨夜的风光及夜半钟声，全诗有条有理，有情有景，情景交融。
4、边看书中的插图，边读诗句，体味那时作者的脸色。
5、自己操练有激情地朗读诗句〔一边读一边在脑子中呈现画面〕，然后指名读，再评读。〔朗读指导，赐教材建议〕
6、背诵这首诗。
三、体味学法
说说我们是若何进修古诗这首的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体味激情；有激情地朗读，再现画面。
附：板书设计：
?枫桥(fēnɡ qiáo)夜泊?
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
进修体例：读诗理解诗意；边读边想象，体味激情；有激情地朗读，再现画面。
第二课时
教学目的：
1、有激情地朗读课文。背诵课文。