荷叶圆圆教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计
鹤山子弟校 孙丽君
教学目标：
　（１）认识１２个字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的语言表达能力,想像能力以及感受美的能力。
（２）让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方.】
三、合作阅读,深入体会
师:现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来——-—----小伙伴们说的话.
生:边读边画。
师:根据学生说的帖图片板书。
师:我分别是谁呀？同学们和我一起连起来说一说
　　（圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读）
师：老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？
生1读：(我喜欢小水珠)
　师:，为什么不用坐在荷叶上?（躺比坐更舒服,更享受）
师:谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。
微风一吹,小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里。所以小水珠说：-——------—“荷叶是我的摇篮。”（生齐读)
　师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛，有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.（生做动作）
　师：学得真象。有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢？
师：!请女同学一起读一读。
师：谁喜欢小水珠？如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？
师：瞧,多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读
师：小水珠躺在荷叶上多享受啊!看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)-—（你来读读！）
【设计意图：让学生在情境中,在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。】
(指名学生2：读小蜻蜓部分）
　师：小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？(停机坪），停机坪是什么？我们来看插图，！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海,这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会--————(立在上面)飞了这么多地方,终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服)谁能读出这种舒适?立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴,也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，试着体会一下。
　生；配合动作做朗读练习。
　师:谁读给大家听一听?（指名学生读）
师：这只小蜻蜓挺快乐的.
师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓?喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师：你们都是快乐的小蜻蜓.
师:歌表演《小蜻蜓》
小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉，我们有一位小朋友实在坐不住了,主动来和我们打招呼了，谁来了？（小青蛙）
生3读：我喜欢小青蛙，读所在自然段.
师：瞧，青蛙把荷花当做了什么？（麦克风)
师：小青蛙唱的多高兴啊!把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱