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物理学实验作为探究性学习的教学策略
路宏
既然物理学实验是进展探究性学习的重要途径，我们就要充分挖掘物理学实验在探究性事习中的功能，更好地在理实验中施行探究性学习。物理学实验作为探究性学习的教学策略
路宏
既然物理学实验是进展探究性学习的重要途径，我们就要充分挖掘物理学实验在探究性事习中的功能，更好地在理实验中施行探究性学习。那么如何挖掘呢？（精品文档请下载）
1．引导学生改进教学实验
传统的实验教学并不提倡学生对实验现象质疑，也不提倡提出和众不同的见解，更不鼓励“异想天开”。过去无论是课本上的演示实验还是学生实验,大部分是验证实验，只需模拟,不需研究，因此，学生的创新精神长期处于被束缚的境地，自然没有提问的习惯，也提不出什么问题来。为此,我们可以有意暴露教学实验中的矛盾，，但不是每一个都能在较短时间内顺利完成的，常常需要救师在课前摸条件、作改进，解决阻碍成功的问题。假设将这些问题直接暴露在学生而前，可以促使他们去考虑、去发现问题．从而引导学生去改进教学实验，去研究教学实验。如“观察水的沸腾"实验，存在着水的沸点受气压的影响。实验时间较长，实验现象可能不明显等问题。这一实验就可引导学生从实验器材、实验方法步骤等进展改进和研究.（精品文档请下载）
2．变部分验证性实验为探究性实验
以物理学实验作为探究性学习的途经。就应该尽量变“验证性实验”为“探究性实验"，恢复其探究性的本来相貌。为此，合理挖掘教材中的部分验证性实验，探求其中可转化为探究性实验的内容．将其设计为探究性实验，激发学生的好奇心和求知欲,促使学生主动探究，让学生感受到知识产生和开展的过程，
“滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？ "“电流产生的热量跟哪些因素有关？”等实验时，让学生自己设计实验、设计表格、观察现象、记录数据、整理数据，分组讨论后得出结论.（精品文档请下载）
3．指导学生设计探究性实验
充分发挥物理学实验的探究功能．要不断研究开发适宜于探究性学习的物理学实验,要注意从消费、生活实际中挖掘素材设计实验方案，因为来源于消费、生活实际的实验能极大地调动学生探究的主动性，使学消费生强烈的探究欲望．并在探究过程中不断地发现问题、提出问题、调整或重新设计实验方案，使探究过程不断趋向合理，,可从情境的创设(如灯泡亮度变化）引出探究问题—-电流跟电压、电阻是什么关系，接着引导学生猜测要探究的结论：电压是产生电流的原因，电压越高,电流可能越大,又由于电阻是表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大,电流将越小，这种猜测出的结论终究是实证或伪证，需要学生自己设计实验加以验证，而探究中的过程因素，如电路图的设计、控制变量法的采用、表格的设计、数据的记录和分析处理，都靠学生自主选择、把握，让学生经历观察物理现象的过程,激发他们对科学的探究兴趣。
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4．开放实验室，让学生完成探究性实验
 物理实验室是学生学习物理学的最正确场所,在传统的实验教学中，学生自己动手做实验的时机很少，即使