面积是多少.doc

《面积是多少》学案设计
　　 施教日期 2021 年9 月 日
教学内容
书本第10—11页“面积是多少”
共几课时
1
课型
理论活动
第几课时
1
教学目的
1。通过学习，使学生学会把稍复杂的图形分《面积是多少》学案设计
　　 施教日期 2021 年9 月 日
教学内容
书本第10—11页“面积是多少”
共几课时
1
课型
理论活动
第几课时
1
教学目的
1。通过学习，使学生学会把稍复杂的图形分割成简单图形的方法，并能用数方格的方法计算面积。
2．通过理论操作，使学生体会用转化的思想解决问题的策略，进一步进步估算才能，为主动学习其他图形的面积计算打根底。
3．培养自主探究和合作交流的意识.
教学重难点
教学重点：初步体会解决问题的策略。
会分割、移拼等的转化方法。
教学难点：通过小组合作讨论解决问题（转化、估计）的策略.
教学资源
学生：在学生已经理解面积的意义、长方形和正方形的面积计算方法、会用数方格的方法计算含有整格、半格的图形面积的根底上学习的。一片树叶、方格纸、剪刀.
老师：有关教学挂图。
预
习
设
计
1．复习整理长方形和正方形的面积计算公式和常用的面积单位。
2．预习书本第10页的内容,说说你有哪些方法计算这些稍复杂图形的面积.
3. 预习书本第11页的内容，说说用数方格的方法计算不规那么图形面积的方法。
4．采集两片树叶，估计他们的面积,在把树叶描在126页的方格纸上，用数方格的方法算出他们的面积。
学程预设
导学策略
调整和反思
一、提醒课题，认定目的
1。 交流预习作业1：
4人一组开展交流活动
。
【板块一】:
1。通过交流，帮助学生唤醒长方形和正方形的面积计算方法和面积单位,为接下去的学习打下根底。
二、目的驱动，自主学习
1。围绕预习作业2、3、4，小组内展开交流活动.
（1)说说你有哪些方法计算这些稍复杂图形的面积，看谁的方法多。
(2）说说如何用数方格的方法计算不规那么图形面积的方法.
（3）拿出一片树叶，互相估计一下它的面积，交流估计的方法,再描在方格纸上算出面积，看谁的估计最准确。
三、全班交流 提炼建模
1。围绕学习提纲进展全班交流。
(1）学生交流计算这些图形面积的方法.
预设分法和算法
图形1：13×2＋4×2+10×4＝74
2。提醒课题：这节课我们来学稍复杂的图形的面积计算方法（面积是多少）
【板块二】
，引导学生在预习的根底上进展交流。
2。老师巡视，给予指导点拨。
【板块三】
（1）师： “分一分、数一数中”的图形面积是怎么算出来的？
指出：把稍复杂的图形分割成几个简单图形再计算面积，更简单、准确。(板书：分割法）
13×2＋4×6+6×4＝74
9×2＋4×8+6×4＝74
9×2＋4×2+10×4＝74……
图形2：
4×3＋5×7+6×6＝83
4×3＋11×6+5×1＝83
5×1＋14×4+11×2＝83……
(2) 学生说说平移的方法和计算的方法
方法1：把左