“运算律”导学案.doc

“运算律”导学案
【教学目的】
1．让学生在经历探究加法交换律和加法结合律的过程中,理解并掌握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。（精品文档请下载）
2．在探究运算律的过程中,开展学生的分析、比较、抽象“运算律”导学案
【教学目的】
1．让学生在经历探究加法交换律和加法结合律的过程中,理解并掌握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。（精品文档请下载）
2．在探究运算律的过程中,开展学生的分析、比较、抽象、概括才能 ,培养学生的符号感。
3．让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立考虑和探究问题的意识和习惯.（精品文档请下载）
【教学重点】
理解加法的运算律.
【教学难点】
概括加法的运算律,尝试用字母表示。
教学准备：课件、活动单。
教学过程：
一、游戏激趣,引入新课。
谈话:孩子们,喜欢喜羊羊吗?为什么?
是啊，他聪明、英勇遇事总爱动脑筋。其实,你们也不比他逊色，老师听说我们班在计算才能竞赛和应用才能竞赛中屡次获奖呢，是吗？（精品文档请下载）
今天就让我来见识一下你们的风采?请你很快说出下面几个数的和
2和3 、9和8、15和85、257和643
（一位数的太简单，两位、三位的怎么也算得这么快啊？，比比谁最快哦)
79、85和15
怎么还能算得这么快呢？
果然名不虚传，你们没有直接从前往后算,而是先观察了这几个数的特征，再想方法进展计算的。
数学就是这么奇妙，在运算中就存在一些规律能使计算更简便，。（板书课题）（精品文档请下载）
二、学习加法交换律
课间，同学们都在操场上做游戏呢，电脑出示情境图，看，他们有的在踢毽子,有的在跳绳，这里是不是也有数学知识呢? （精品文档请下载）
请看活动一（一生读要求）
完成活动一，师巡视并指导，同时考察孩子会不会汇报交流。
相机板书：加数不变 交换位置 和不变
师:同学们通过自己计算、观察、比较得出了这样一个规律（边说边指)：任意的两个数相加，交换加数的位置，,我们给它取个名字叫加法交换律。（板书）在数学上,我们通常用字母a、b来表示这两个任意的加数，我们的发现可以表示为： 用字母表示为（板书生齐读）（精品文档请下载）
三、学习加法结合律
1、刚刚我们通过自己的列式计算、观察比较,研究出了加法交换律，让我们带着这种方法继续探究吧。
投影出示“参加活动的一共有多少人?”
你会列式解决这个问题吗? 28+17+23 说说你的思路?（板书：28+17+23）
还有不同方法吗？你先算得什么呢?要先算女生有什么人还可以怎样列式呢？选择性地板书。
观察这两个算式，有什么一样的地方？有什么不同的地方？(运算顺序不同），这儿先算什么?（先算前两个数的和，再