《古诗两首》--《望天门山》《饮湖上初晴.doc

一、学习目的
　　1．会认2个生字，会写4个生字。
　　2．背诵两首诗,默写《望天门山》。
　　3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情.
　　二、教学建议
　　1．课前，老师准备有关天门山、西湖的文字一、学习目的
　　1．会认2个生字，会写4个生字。
　　2．背诵两首诗,默写《望天门山》。
　　3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情.
　　二、教学建议
　　1．课前，老师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。假设有条件,制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。（精品文档请下载）
　　2．，。如，让学生在古诗的朗读中识字；或者画出不认识的或容易读错的字,重点识记;也可以请教同学或老师识字。“妆”是翘舌音，可以用熟字加偏旁的方式让学生识记,“女—-妆”。“亦”整体认读音节,要注意读准.（精品文档请下载）
　　3．写字指导。“断”“孤"“帆”都是左右构造的字，书写时要注意构造的匀称和严密。“孤"字的右边是“瓜”，不是“爪”,要提醒学生注意，“楚”是上下构造的字，上面的“林”要写得扁一些，下面的
“正”字形比较复杂，建议边示范边指导学生一笔一笔地写。（精品文档请下载）
　　4．这两首古诗千古传唱，家喻户晓。诗文意境美、形象美，学生读起来会有浓重的兴趣。教学要以学生的诵读为主,在读中整体感知，自悟词和句的大致意思。再比一比谁诵读得好。对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。（精品文档请下载）
　　5．古诗的学习,可以通过多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件或幻灯展示，，《望天门山》这首诗，人们大都赞赏“两岸青山相对出”的“出"字，因为它使本来静止不动的山带上了动态美，但很少有人体会到诗人为什么会有“相对出”的感受。假设是站在岸上某个固定的立脚点“望天门山”，那大概只会产生“两岸青山相对立”的静态感，只有小船行驶在江上,远处的天门山逐渐扑进眼帘的时候，“两岸青山相对出"的感受才会突出。这些用词巧妙的地方，,诗中还有许多用词巧妙生动、意境优美的地方,像“楚江开”“至此回"“日边来”“晴方好”“雨亦奇"，老师要擅长运用多种教学手段，引导学生细心体会。（精品文档请下载）
　　6．课文中的两首古诗，也许有不少学生都会背诵了。老师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合看图，边读边想象,感悟诗句的含义。在诵读中,体会诗的意境和诗人的感情。诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。例如，
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