《姓氏谣》教案.doc

《姓氏谣》教案设计

设计理念：
《新课程标准》指出:工具性和人文性的统一，、不会写，词不懂意吗？【学生反响交流，老师相机引导.】
3、逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
学生自己谈认识：为什么有的姓是一个字?有的姓不止一个字？
师：文中的前四行的每一个字都代表一个姓氏,就像我们班的姓一样都是一个字的,，读起来像一首歌谣，琅琅上口。谁能流利地读读?（抽生读）（精品文档请下载）
师:孩子们有没有发现这里有个字当它作姓时，读音发生了变化？【生说“华”，生练习组词,并念读】
师：看见这些由姓氏组成的四字词语,老师也特别感兴趣，也想读一读，让我们一起合作,好吗？(老师说前两个字，你们补充出来）（精品文档请下载）
师：还有一种姓，不止一个字，我们把它叫做复姓。说到这个“复“字，请你说说它和我们的哪个朋友特像？【生交流，比较复和夏，并组词,两个课件展示】（精品文档请下载）
师：那文中给我们介绍了哪些复姓呢？请大家读读下面这三句话，勾一勾.
师：谁来说说？孩子们，你们信不信，只要你们读对它们，它们就会掉进鱼缸里，咱们来玩一玩吧。出示课件复姓词,然后点出“慕“字】想想，该怎么记？“羡慕”说话。（精品文档请下载）
问题二:学生自由畅说：“华夏儿女”指谁?为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？ （生交流）
师：中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。但“不管你我姓什么，华夏儿女是一家".【课件出示：不管你我姓什么，华夏儿女是一家】请大家齐读最后一句话。师：什么是华夏儿女？想想这句话是什么意思呢？（抽生说）（精品文档请下载）
师总结：是啊，在我们这个班里，有姓张的，姓李的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。我们应该互相关心，互相帮助。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人,都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人，应该互敬互爱。（精品文档请下载）
师：我们有这么强大的祖国，有这么多的亲人，我们心理感到【生：自豪！……】所以这句话怎该样才能读好？(生：读出幸福、开心、自豪）谁来读读？(抽生读，评价,再读，齐读）（精品文档请下载）
师：看孩子们读得这么好，老师也想来读一读，你们愿意吗?（愿意！）捧起书本,让老师和大家合作，咱们从题目开场,先齐读课题，老师提示读，孩子们补充读读，好吗？【老师引读全文】
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三、指导书写,掌握生字。
【根本步骤:观察→提示→书写→展示→评价→书写。】
1、指导——观察→提示→示范
师：孩子们能把这首姓氏谣读得这么流利，汉字宝宝肯定很熟悉了吧，那你会写吗？请看大屏幕,【课件展示含田字格的一类生字】有没有你觉得字形复杂，特别难写的字？(生自由发言）（精品文档请下载）
师：咱们从最难写的字开场吧，写字前，我们要先观察，看看这个字是什么构造，它的各个部分在田字格里分别占什么位置,最难写的是哪一部分。（精品文档请下载）
例:“慕”
师:是一个上下构造的字，上面是个“莫”字，下面比是“小”字多一点。要想把这个字写得好看,关键是要注意上面大字的“横”要些