《琥珀》教学设计.doc

把阅读课真正上成阅读课——《琥珀》教学设计
宋爽 黄玲
[教例］
教学要求：
1． 理解课文内容,理解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和才能。
2．体会科学家是怎样进展合理想象的。写得活灵敏现。 （精品文档请下载）
9． 指名读第8自然段.
10． 老师小结:作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神. （精品文档请下载）
四、继续学习课文
1． 考虑讨论:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？ （精品文档请下载）
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因此想象是有根据的,非常的合理。) （精品文档请下载）
2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球.
3． 考虑讨论:松脂球是怎样变成了化石的?
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水吞没，松脂球吞没在泥沙下面，这就形成了儿石。） （精品文档请下载）
五、启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
考虑讨论:
1． 这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）
2． 渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。） （精品文档请下载）
六、齐读最后一段
七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的根据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。（精品文档请下载）
附：板书
［评析]
《琥珀》，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文根本功，进展语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文根本功,半独立地理解课文内容,进展语言文字训练”。显然,这两类课文的任务是有差异的。因此,其教学构造、教学方法也不尽一样。 （精品文档请下载）
徐国宣老师的这篇《琥珀》教案，紧扣了阅读课的“主要任务"来设计，真正表达了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。在教学活动中,有些小学语文老师总觉得阅读课文不好上，到底怎样上才符合阅读课教学的要求,总感到把握不好尺度。徐国宣老师设计的这篇《琥珀》教案，为我们上好阅读课文提供了范例。 （精品文档请下载）
一、紧扣“半独立地理解”进展教学
所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文根本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解"能有成效,首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习,就谈不上“半独立地理解”。这篇教案设计,其教学过程的第一步,就是让学生预习课文,并检查预习的效果，看看学生在预习中是否初步理解了课文内容。理解