《皇帝的新装》.doc

《皇帝的新装》。
一、教学目的
1、理解童话故事用想象的手法和夸大性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开拓学生的思维，培养学生的分析才能。
3、培养学生丰富的想象力和表演课本剧的才能
《皇帝的新装》。
一、教学目的
1、理解童话故事用想象的手法和夸大性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开拓学生的思维，培养学生的分析才能。
3、培养学生丰富的想象力和表演课本剧的才能。
二、教学重点
1、理解童话中想象和夸大手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进展课本剧表演.
三、教学难点 
分析现实和想象之间的关系,来体会童话所提醒的深化意义。
四、课型：探究合作、课本剧表演课
五、课时：两课时
六、授课班级:初一（1）、（2）班
［教学过程 ]
一、设疑激趣,导入  新课
   老师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然,这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。）
导入  ：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究
1、用一句简洁的话浓缩故事情节.
2、学生分小组合作探究、讨论：
（1）一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？
(2）谁在骗？谁受骗了？
3、老师小结：骗子行骗,皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是,扭曲的、不规那么的怪圈 ！
三、由浅入深，打破难点
1、学生分小组合作探究、讨论：
（1）最精彩的是哪一种骗？用了什么样的表现手法？请详细举例说明。
［
老师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为根据进展合情合理的联想，让故事情节的开展既在意料之外，又在情理之中。夸大的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的根底上.]
(2）由皇帝、大臣、百姓用谎话营造的怪圈,最终是被谁捅破的？
（3）小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话,犹如一把利剑。皇帝和一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？
(4）可见他们--  
（5）学生齐读课文最后一段
2、老师小结：
   安徒生用笔也到达了极至，并在故事高潮处戛然而止,留给我们无尽的考虑和想象的空间。
四、拓展延伸，发挥想象
1、老师提示：
   引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步,并且是知识进化的源泉。"
   引导学生去体会这