初中七年级语文《雨的四季》优选教学设计.docx

初中七年级语文《雨的四季》优选教学设计
初中七年级语文《雨的四季》优选教学设计范例一
教学目标
能正确朗读课文对雨的热爱 .
示例 3: 〝每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛 , 树枝的手臂也顿时柔软了 , 而那萌发的叶子 , 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪 . 〞运用拟人 . 比喻的手法 , 把整棵
树, 以及她的每一个部分拟人化 , 形象化 , 使之整体富有人的形态 , 〝明亮的眼睛〞〝手臂顿时柔软〞〝萌发的叶子像绿茵茵的波浪〞更加生动 . 形象 , 也给了读者不一样的感受 .
. 讨论探究 悟雨篇
齐读第一段和最后两段 , 思考 : 这段与前文有怎样的关系 ?表达了作者怎样的思想感情 ?
首尾呼应 . 结尾的〝啊 , 总是美丽而使人爱恋的雨啊 ! 〞再次强调了雨的〝美〞和自己对雨的喜爱 , 表达出对雨的渴望和爱恋之情 . 作者通过形象化的描写 , 写出了雨的亲切可爱 , 这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱 , 表现了作者对生命与大自然的热爱之情 .
2. 文章为什么叫〝雨的四季〞而不叫〝四季的雨〞 ?
〝四季的雨〞单纯强调一个〝雨〞字显得呆板 . 生硬 , 而〝雨的四季〞充满灵动 ,
赋予了〝雨〞一定的人格化 , 充满情趣和意境 .
你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂 , 打动人心 ?
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
五. 放飞心灵 , 仿写篇
作者用细腻的笔触将以上种 . 种事物特征描写得淋漓尽致 . 下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物 , 一段也好 , 一句也好 , 展开联想与想象 , 描写一幅你所想象的夏雨过后图 .
示例 : 夏雨无常 , 时而阴云连连 , 温柔委婉 , 造就梅雨时节 ; 时而疾风急进 , 粗犷强悍, 夹杂着电闪雷鸣 .
结束语 :
多美的文字啊 ! 在作者笔下没有生命的树生机盎然 , 没有情感的花意态娇羞 , 没有声音的成长沙沙作响 , 没有味道的空气四溢芳香 . 这种美源于自然 , 作者以细腻的笔触 . 秀美的文字向我们讲述着雨的四季 . 它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了 , 一支神来之笔点染了四季 , 一支生花之笔写活了万物 . 只要我们用心去感悟生活 , 同样也会发现〝美〞就在我们身边 !
【板书设计】
雨的四季喜雨绘雨春雨美丽娇媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨平静自然赞雨由衷喜爱热情赞美
初中七年级语文《雨的四季》优选教学设计范例二
一. 导入新课 ( 学生认真听读 , 调整状态 , 进入情境 .)
雨, 默默的飘落 , 静静的蒸腾 , 不管时光流逝 , 任凭四季轮回 . 然而有一天 , 平凡的雨遇到一位多情的诗人 , 它就变得神采飞扬 , 变得情真意切 , 变得深邃沉静 . 本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画 .
二. 作者介绍
刘湛秋 (_35--), 当代诗人 , 翻译家 . 评论家 , 被誉为〝抒情诗〞 . 兼创作散文 . 报告文学 . 小说及编辑诗歌 . 著有诗集《写在早春的信笺上》 . 《温暖的情思》 . 《生命的欢乐》 . 他的散文《雨的四季》 . 《伞》 . 《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本 .
. 明确目标 ( 学生分析目标 , 了解关于本文的信息 .)
知识与技能目标 : 分析四季的雨的不同特点 , 感受文章的画面美 . 语言美 , 提高学生鉴赏能力 .
过程与方法目标 : 教给学生抓住景物特征描写的方法