“红领巾”真好.doc

《“红领巾”真好》随文识字
学校：渝中区人和街小学
姓名：李小丽
电话：**********
学段：小学
学科：语文
一、教学目标：
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“蹦、跃、晨、灵”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课《“红领巾”真好》随文识字
学校：渝中区人和街小学
姓名：李小丽
电话：**********
学段：小学
学科：语文
一、教学目标：
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“蹦、跃、晨、灵”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的内容。
二、教学重难点：
识字，写字，流利地朗读课文。
三、教学准备：
课件，生字卡片，词卡
四、教学过程：
（一） 导入、激发兴趣：
1、同学们，今天我们学习26课，齐读课题。——26、“红领巾”真好（生齐读课题）。
2、聪明的你，发现课文题目与以前的课文题目有什么不一样吗？（多了一个双引号）
3、那你们想知道为什么课题多了个双引号吗？学了这篇课文你就知道了。再读课题。
4、昨天孩子们预习了，那你们知道课文共有几个小节？（课文共有三个小节）
5、现在就再选择自己最喜欢的方式读读课文，重点是把你圈出来的生字字音读准确，并读通课文。
二、品析语言，探究文本，随文识字
学生读书后汇报。
1、（出示图片）孩子们，你们瞧，这就是那片美丽的森林。清晨，天刚刚亮，你从图上看到有谁来了？（一群小朋友。）这群小朋友戴着红领巾，原来他们是——少先队员。难怪题目要把红领巾打上一个双引号表明这不是真的红领巾，是特指戴着红领巾的少先队员们。
2、那这群“红领巾”他们来干什么？指名说。
A、他们来给小鸟们安新家。——换句话就是放鸟巢。（出示鸟巢，读词语。出示单个巢字，读巢字，纠正翘舌音，记巢字，再读鸟巢）把词卡鸟巢贴在黑板上。
B、这群红领巾手里还扛着木牌。（出示木牌，读词语。出示单个的牌字，问孩子们：你平时在哪里见过这个字的？校牌，班牌，品牌，打牌，扑克牌）把词卡木牌贴在黑板上。
3、那你能用上这两个词语说一说，清晨，谁来什么地方干什么吗？（清晨，一群红领巾来到森林里为小鸟们放漂亮的鸟巢和崭新的木牌，木牌上写着请爱护小鸟。）
4、你不仅说得完整，而且还用到了另外一个新词语。（出示崭新）读单个的崭字，翘舌音，记崭字，崭新换歌词就是非常新，很新。那你能用崭新说一句话吗？老师说一个带有崭新的句子——指名说其他的句子。
5、把这两个生字放回这个句子当中，相信你们能把这个句子读流利（崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”）指名读。
6、这一群红领巾可爱小鸟了，你们也是红领巾，有决心保护小鸟吗？（读，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”）你们不仅读准了字音，而且还听出了你们保护小鸟的决心绝不比那群红领巾少。
7、是啊，这（鸟巢）那么漂亮，木牌还是——崭新的，而且还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟，小鸟们多感谢他们呀，难怪小鸟们在枝头高唱——“红领巾”真好！
8、这里的“红领巾”真好和题目有什么区别？（双引号用在引号里面，为了两个双引号区分开，里面的双引号就变成了单引号）
9、那课文哪一小节在讲红领巾真好？（第三小节）
10、我们把这三个生字放回第三小节里面读一读，相信你们能够读得更加流利，生字读得更加准确。（齐读三小节）
学习第一