加法交换律和加法结合律说课稿.doc

?加法(jiāfǎ)交换律和加法连络律?说课稿
　　?加法交换律和加法连络律?说课稿
教材与学情分析
本课是苏教版小学数学第七册第七单元的第一课时，教材中采用了不完全归纳推理，放置了学生糊口中最爱好的勾当工程跳绳和踢毽子，求参加勾当的的和是100？
〔2〕
同桌一个同窗说出一个数，另一个同窗马上说出一个与它的和是整百、整千的数。
【设计意图
：几个层次的操练，为学生供应了具有价值的进修内容，开下学生的思维空间，前进思维含量，学生在不雅观察辨析中比较，在考虑比照中升华，促进学生活络地舆解和把握常识。】
〔五〕、全课总结，引申常识
今天这节课我们进修了什么常识？你是若何获得这些常识的？那么在减法、乘法、除法中，有没有这样的规律呢？课后大年夜师可以继续研究。
【及时总结、安定所学常识，正视学法总结。使学生在自己的清理总结中再次安定了本节课的重难点。同时为学生此后的进修作好了铺垫】?加法交换律和加法连络律?说课稿
教材(jiàocái)与学情分析
本课是苏教版小学数学第七册第七单元的第一课时，教材中采用了不完全归纳推理，放置了学生糊口中最爱好的勾当工程跳绳和踢毽子，求参加勾当的人数。然后让学生经由过程比较、谈判、不雅观察、发现不合解法之间的共同特点，从而推导出加法交换律和加法连络律。操练中注重让学生体验运算律精练的价值，这样的放置，不仅培育了学生自立进修的积极性，同时也增强了学生应用数学的意识。本课是在学生学过的加法计较和验算的根底长进一步讨论的内容，也是此后进展精练计较的根底。
说教学目标和教学重难点
按照教材内容和新课标要求，要让学生运用已有的常识，在合作交流中建构新常识，拟定以下教学目标。
1、经由过程不雅观察、比较和分析，归纳出加法交换律和连络律。
2、在进修过程中，理解并把握加法交换律和连络律，并会进展运算。
3、培育学生分析、断定、推理才能，前进学生解决问题的才能。
按照教学目标和学生对数学常识的理解才能，拟定：
教学重点(zhòngdiǎn)：理解加法交换律、连络律，并能精确运用。
教学难点：经由过程不雅观察和分析概括出加法交换律和连络律，并会用字母暗示。
说教法与学法
首要采用指导---讨论进展教学，让学生用猜想—验证进展进修
说教学法度
一、故事孕伏，导入新课
录音播放故事?朝三暮四?，让学生说说听了这个故事的设法，〔引出课题〕
故事导入激发学生进修的乐趣
，初步体验加法交换律，唤起求知欲，
二、创设情境，提出问题。
出示书本情境图引入
按照供应信息，提出用加法计较的问题。
预设：1、跳绳的有多少人？
2、女生有多少人？3、跳绳的男生和踢毽的女生一共有多少人
4、参加勾当的一共有多少人？
【设计意图：创设切近学生的糊口情境，让学生自由地提问，可以培育学生的发散性思维。同时学生提出的问题，作为后继讨论的进修材料，适宜新课程“创作发明性操纵教材〞的理念。】
三、指导(zhǐdǎo)讨论，建构模型。
〔一〕、研究加法交换律
1、解决问题，初步感知。
按照问题“参加跳绳的有多少人？〞学生口头列式。指导得出：两个算式的功效一样，可以用等号连接起来。板书：28＋17＝17＋28
2、激发猜想，举例验证
问：是不是所有的两个数相加，交换加数的位置，和都不变呢？既然是猜想就需要验证，若何来验证？〔板书：猜想
验证〕
请同窗们在操练纸上举例验证猜想。学生写等式。然后交流算式，初步感知规律。
3、不雅观察等式，发现规律。
问：不雅观察这些等式，说说它们有什么共同特点？
4、指导学生讨论加法交换律的表达编制。
①教师提出：能不能用一个等式来暗示我们发现的规律？同桌谈判。陈述请示：
预设1：我们用数字〔文字〕暗示
2：我们用符号暗示
3：我们(wǒ men)用字母暗示
②比较暗示的不合编制，提出用字母暗示发现的规律比较精练。
出示板书：a＋b＝b＋a
指出：这样的规律就是加法交换律。〔板书〕
【设计意图：本环节能严密环抱并运用问题情境，师生之间积极互动，教师指导学生自己去感知规律，发现规律，并学会用字母暗示。整个过程，学生在不雅观察中感知，在模拟中理解，在讨论中发现，培育了学生的抽象括才能。】
〔二〕研究加法连络律
1、再次呈现主题图
研究：参加勾当的一共有多少人？
学生列式后，板书等式：〔28+17〕+23=28+〔17+23〕
不雅观察比较上面算式，考虑：等式摆布两边什么变了？什么没变？
2、丰硕表象，初构规律
完成书上的两组算式，再次比较等式摆布两边的“变〞与“不变。
问：
你发现了什么？
3、举例验证，确认规律
学生小组合作，进一步举例(jǔ lì)验证规律。
得出加法连络律，考试考试用字母暗示：板书(a