搭石教案.doc

《搭石》教案
教学目的：
1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶.
。
2、两人交流，你可以读一读课文中的美句，画一画文中的美景，感受看得见的美；也可以说一说自己的感悟，演一演文中的情景，体会看不见的美.
3、学生自主学习，老师巡视指导并参和其中，从中发现有创意的学习方式。
四、细读课文，体会美
相信,一幅幅画面已在大家的脑海中呈现，相信，美已走进了大家心里。如今我们就一起来交流交流吧！
（一)学习第2自然段
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。"
1、从这句话中你能感受到什么？（为别人着想）
2、从哪儿可以看出来呢?为什么他还要“再在上边踏上几个来回"呢?生各抒己见。
3、谁能再读一读描写老人认真搭石的句子？（指名读）
4、多么仁慈，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下吧！师引读：上了点年岁的人，生齐读。
5、小结：通过老人的动作，我们感受到他那美妙的心灵，在我们眼前仿佛呈现了一幅关心别人、一心为别人着想的心灵美景。搭石连同这仁慈的老人构成了搭石的一道风景.
（二）学习第3自然段
“每当上工，下工，一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感."
1、这个语段中，哪些词句让你感受到美？
“踏踏的声音，像轻快的音乐”(点击课件，两个短语下出现着重号）
能通过朗读把这美妙的声音送给大家吗？（生读）
“清波漾漾、人影绰绰”(点击课件，两个词下出现着重号）
“清波漾漾、人影绰绰"是什么样子？谁能用自己的告诉同学们？
你能把这种感觉读出来吗？（生读)
2、小结：因为走搭石的人，不抢路，不突然止步，动作是那么协调有序，才有了这一幕幕和谐、富有诗意的画面。(板书：和谐）正是有了人的活动，普普统统的搭石才美了起来。因为和谐，搭石，构成了家乡的一道风景.
(三)学习第4自然段
“假设有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话,才相背而行。"
1、从这幅画面你感受到什么？(板书：谦让）
2、那就把这种友好、亲切带进句子里读出来。（指名读）
3、那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？
“假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
4、哪个词语打动了你？
“伏”是什么意思？(弯）是怎样的弯呢?（身子成90度）请学生做做动作。
5、透过这个“伏"字，你看出了什么？（尊老）
6、你们的这份美妙情感也是（指板书)——家乡的一道风景.
7、到了对岸，年轻人需要老人道谢吗？为什么？（人们把这看成是理所当然的事）
8、老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗？为什么？（人们把这看成是理所当然的事）
9、假设当这位老人年轻的时候,他一定也曾经（指课件文字）生齐读“伏下身子背其他的老人”，因为(指课件文字）—-生接:“人们把这看