课例研究之---听课.doc

课例研究之-——--—听课（校本研修）
（一）宗旨
引领老师 “走进课堂做研究”.
（二）定位
课堂观察的两大视角在于关注知识传授、关注学生开展，：以课堂观察为技术手段，落脚点定位在-课例研究之-——--—听课（校本研修）
（一）宗旨
引领老师 “走进课堂做研究”.
（二）定位
课堂观察的两大视角在于关注知识传授、关注学生开展，：以课堂观察为技术手段，落脚点定位在--—---老师教学行为的转变,关注老师怎么教？教得怎样？是否有效？(有效教学，打造高效课堂）
（三)做法
研究原那么：精心是态度，精细是过程，精品是成绩
研究目的：寻找问题解决的有效施行策略,改变老师教学行为
研究内容：课堂教学中的实际问题
研究形式:以课堂观察为技术手段，开展课例研究
研究单位：学校学科组团队
研究流程:
课前会商:
第一次
学科组长带着组内成员共同商议确定课例研究的主题。
老师开展自我研修（就所确定的研究主题的解决策略老师做好两方面准备,一是梳理个人原有经历；二是查找文献，寻找新策略）
第二次
组内成员研究交流所确定研究主题的解决策略，形成共同认识.(交流内容：已有经历的成功失败；新策略的可行性研究)
共同筹划教学流程，上课老师撰写教学设计、导学案、设计课件。
学科组长进展课堂观察分工，准备好观察量表.
研究确定上课时间。
课堂观察：
上课老师提早印制好教案、学案，做到人手一份.
上课老师提早进入课堂做好一切准备工作。（教学准备、组织学生、课件等）
观察者课前要通读教案，并提早进入课堂，根据观察任务做好相关准备(选择位置、个别谈话）。
观察者态度认真，如实作好记录,搜集第一手资料，填写观察量表。
观察者不能影响正常的课堂教学。
课后会议：
上课老师谈本课教学中课堂观察主题部分的解决策略在实际运用中的得失成败.
观察者结合观察量表分别汇报所搜集的有关数据和信息,并进展分析。
组长带着大家深化研讨,寻找解决研究问题时设计和现实的差距。
确定研究主题的有效解决策略，形成文字材料。
上交课例研究报告：
课例研究报告详细包括：研究主题(带着什么问题研究）
研究背景（为什么要研究这个问题)
教学设计（背景、思路和意图进展说明)