运动的描述.doc

《运动的描绘》教学设计
阿荣旗三岔河中学：檀利
【教学目的】
1、知识和技能
A、知道参照物的概念
B、知道物体的运动和静止是相对的
C、能用实例解释机械运动和相对性
2、过程和方法
A、观察生活中各种跟运动有关的现象。理解《运动的描绘》教学设计
阿荣旗三岔河中学：檀利
【教学目的】
1、知识和技能
A、知道参照物的概念
B、知道物体的运动和静止是相对的
C、能用实例解释机械运动和相对性
2、过程和方法
A、观察生活中各种跟运动有关的现象。理解比照是进步物理思维的根本方法
B、体验物体运动和静止的相对性
3、情感态度和价值观
A、认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观
B、通过认识到运动和静止是相对的详细事例，认识科学对人类生活的重要性，有将科学效劳于人类的意识．
【教学过程】
老师的教
学生的学
设计思路
一、       情景引入
由神舟六号顺利升空，谈到它是在向上运动,引入课题
观看图片，进入学习状态
在屏幕上给出图片，能快速将学生带入情景，省时且效果好
穿插爱国主义教育,增强民族自豪感
二、机械运动
展示生活中物体的运动图片
提出问题：
我们周围有静止的物体吗？怎样才能判断物体是运动还是静止呢？
活动、讨论：
①、你从座位走到黑板前，这一过程中,你的什么发生了变化?
②、一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？
③、说天上飞的飞机是运动的，你根据什么?
从活动和讨论中得出结论：
判断物体是否运动要看它位置是否变化
物体位置的变化叫机械运动
体验物体在运动时的位置变化
设计生活现象,使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律,理解规律
充分给和素材，利用图片拓展视野，穿插爱国主义教育
交流思路，培养合作才能
考虑：判断物体是否运动的标准是什么?
三、参照物
1、概念引入
有时候准确描绘一个物体的运动并不容易。
(让学生判断火车运动和否)
2、课堂活动:实验
把课本平放在桌子上，课本上放一支笔，推动课本使它沿桌面缓缓挪动，考虑答复：
①、选取桌子作标准，笔和课本是运动还是静止的？
②选取课本作标准，笔和课本是运动还是静止的？
③选取笔作标准，笔和课本是运动还是静止的？
提出问题，心中留下悬念
参和活动
学习解释现象
激发兴趣
培养探究和动手才能
练习
注意：判断根据是什么？
指出：所选的标准不同，判断物体运动或静止的结果不同
说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
一般的,我们以地球或地面做参照物。
3、用实例来解释
4、要点：
看其他物体相对于参考物是在做什么样的运动，假设其他物体相对于它位置有变化，我们就说其他物体是运动的