连加连减教学设计.doc

连加连减教学设计
教学要求和策略方法
1、知识和技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法.
2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、。
3、情感、态度连加连减教学设计
教学要求和策略方法
1、知识和技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法.
2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、。
3、情感、态度和价值观：通过创设清净,激发学生的学习兴趣。
4、策略和方法：动手理论、自主探究、合作交流的学习方式。
教学重难点：让学生纯熟掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。
教学准备：连加、连减的课件   小棒     三角图片 
教学过程
一、创设情境
出示课件图片，引导学生说出图意。
二、探究体验
1、学习连加
 师：谁能说说你在图中都看到了些什么？
引导学生用数学语言表述。（原来。。.先。..又。.。）
板书问题:如今一共有几只小鸟？
一共是什么意思?怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
   根据学生汇报板书:1+2+3=6
   先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3（板书3),再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6)。
说明象这样连着加就叫连加。板书：连加
 2、学习连减
    师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。  
    让学生自由观察并自主说话。（原来.。.先。。。又.。。)
    可以提出什么问题?怎样列式?
    引导学生围绕“还剩几架？”：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。
    老师根绝学生的汇报适时板书：连减  5-1-2=2（自主探究连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）
 3、归纳小结
    象这样用三个数(有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。
 4、完成72页的“做一做”
    引导学生说清