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美术教学反思
篇一：小学美术教学反思
小学美术教学反思
反思之一：
在听课学习中我看到： 新课程的实施使老师的教学观念进一步得到转变。同时，观思之一：学生合作、探究、沟通的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的冲突如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是须要不断合作、探究、沟通的，而这个过程往往是一个按部就班，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们好像完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处肯定要放，让学生充分合作、探究、沟通，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要刚好收，像上面的探讨，当学生的描述处于不断重复时，就要刚好进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注意了学生合作、探究、沟通的体验过程。










反思之二：
学生开放、多样的思维与思维的精确性、完整性之间的冲突如何解决？新课程注意培育学生的创新意识和时间实力，而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都很留意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，激励学生绽开想象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际状况。这些可能对训练创建性思维，培育创新实力有好处，但在学生幼小时，老师还应当留意他们的思维的精确性、完整性，有些问题老师有责任引导其向正确的思维方向迈进，除此之外，在新课程教学中还出现了很多值得思索的问题。如，在新理念下如何体现学科的特点，课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都须要在教学中不断探究，不断相识，刚好总结反思，再到实践中去完善提高。
美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是特别重要的。以前只在教室中讲授理论，最多再协助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些学问，但总是主动性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在上课时老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的爱好爱好。感受消遣之中的欢乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增加学生的爱好，培育学生的情感。










在对风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，老师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了学生的情操。
美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。
一、美术课前的打算
美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些《欢乐的节日》等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。
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