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评价与自我评价
　　评价与自我评价
通过新课程的学习和实践，我相识到转变学生的评价方式，让学生学会评价他人和评价自己，自我导向，自我鼓励，自我监控，是自主学习的重要一环。我有几点浅显的









评价与自我评价
　　评价与自我评价
通过新课程的学习和实践，我相识到转变学生的评价方式，让学生学会评价他人和评价自己，自我导向，自我鼓励，自我监控，是自主学习的重要一环。我有几点浅显的体会如下：

一、解放精神，学生自主。
新课程课堂教学的特点是，能充分表达学生的主体地位，就是让学生成为学习的主子，做到人人参加活动，人人安康开展。没有老师的精神解放就没有学生的精神解放，没有学生的主动开展就很难有学生的缔造精神。这样把心态摆正了，在实际教学中言谈举止自然就与学生靠近了。例如，当学生用一个民间顺口溜巧记一个生字时，我不对学生的发言马上做出“你真棒”的评价，而是问“同学们说说他这个方法好吗？”“那么好在哪里呢？”结果其他学生也自觉而又缔造性地去巧记其它的生字，后来这堂课就完全被学生“限制”了。我真实体验到作为一个“组织”者的欣慰。
二、同等合作，真诚评价。
在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程，是无法表达新课程理念的。在实际教学中我始终把自己当作一个学生，有学生答复好了，我也给其他学生一样不由自主地鼓掌，露出天真烂漫的表情，或者说“我也是这样想的”“我觉得她答复得很好，但我也有不同的看法”。再好的教学方法，没有后进生的进步就不能算胜利，这就要求老师不失时机地发觉后进生的闪光点，刚好有效地和同学们一块对他进展评价，在胜利的喜悦中让他不知不觉地完成自我评价。国庆前夕，我让学生办一份“我爱祖国”的手抄报或小画报。一周时间过去了，结果发觉平常上课从不发言，作业马虎经常出错，教师们公认的一名后进生，办得小画报图文并茂，版面设计新奇，很有创意。我当即想到这个学生在绘画编辑方面很有特长，我必需让全班同学对他进展表扬，给他自信，让他绘画的特性特长大力张扬。我有意把他的姓名隐去，让同学们猜是谁的作品。同学们没有猜到这位同学，而这时我看到这位同学有期盼同学们认可的目光，我把这位同学的姓名慎重其事地大大地写在黑板上，把他请到前面，让他拿着自己的杰作在同学们面前展览，结果就有了同学们的不同赞誉：“他的确办得很好呀！”“比我的好多了！”“你真棒！”“你走快点，让我也看看！”“哟，我没想到你能办这么好！”言外之意，我不该小看你。紧接着，我又让同学们评价他办得好在哪里？为什么办得这么好？这位同学在阵阵赞誉声中涨红了脸，那目光闪烁着自信，奋勉，向上……







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